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一年级——孩子的成长“三步法”启发
发布日期:2019-03-25    作者:华坪小学    点击率:

成长三步法:第一步,找出父母担忧的问题;第二步,发掘问题背后隐含的积极意义;第三步:顺势而为予以引导。

面对怕“输在起跑线”上的恐慌,焦虑的家长们往往容易失了温和的耐心,变得狂躁,从而在教育上只看到了孩子一系列的问题,采取强硬的态度对待孩子,甚至打骂孩子。其实,我们真正输的不是在起跑线上,而是在教育上。“成长三步法”给了我们一个非常有用的正向引导法。每个孩子都有“问题”,但谁说这些问题就一定是问题了?就像性格,有内向有外向,谁说内向一定就是不好或者外向一定就是不好了?所有的“问题”都是看我们怎么去挖掘它的积极面。正向的引导给予孩子的就是力量。同样一件事,不同的说法,正向引导和反向引导对孩子会产生非常不一样的效果。比方说,同样得99分得孩子,家长如果上来就你怎么这么笨的啦,这么简单的题目还会错,连一百分都考不到。那么那个孩子会低着头看着卷子,想自己是一个笨蛋,久而久之就越来越没信心,甚至到后来就真的觉得反正自己是一个笨蛋随便吧。而如果家长正向说法,“很不错哦,掌握了很多知识点,说明上课有认真听讲。我们来看看那一道题你是怎么思考的。”和孩子一起探讨解题方法,哦原来你是这样思考的,你说的也很有道理哦,那我们再来深入考虑一下,如果这样这样是不是更棒呢?相信下次你深入想一想你一定能想到的。我相信即便资质是一样的孩子,在两种教育方式下久而久之其能力、性格、态度将大不一样。

对于孩子我们需要一本奖功薄,而不要记过本。虽然对于成人来说需要赏罚分明。但是对于孩子,错误我们要指出,但是并不是说错误一定是被一记记终身无法再翻身悔改的,要多给予他正面的肯定。我们要看到孩子的闪光点,肯定它、发扬它、引导它。

孩子的成长动力一直是家校合作的重要内容之一。每一个孩子都是天使,但是他们都是不同的天使,每一个家庭又是那么千差万别,所以家庭教育与学校教育的家校合作,具体分析每个孩子的实际情况,正确引导孩子,让孩子健康成长。也感谢学校在引导孩子的同时,也给了我们家长很多支持和指导。

一(1)班

卫夏霖 家长

    著名教育家陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学,他及时制止了,并要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室,陶先生掏出一颗糖:“这是奖给你的,因为你很守时,准时到了我的办公室。“接着又掏出第二颗糖给学生:“这也是奖给你的,因为我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”当这个学生深感意外之时,陶先生掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同学欺负一个女同学,你才想拿起砖头砸人的,应该奖励你的正义感。”这时,这个同学声泪俱下:“校长,我知道错了,我不该打人。”陶先生又拿出第四颗糖:“你勇于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖。我们的谈话也该结束了。” 

    看了这个小故事之后,我不禁感慨颇多。假如文中的教育者是一位普通的孩子家长,也许他处理问题的方式跟陶行知老先生截然相反。我们可以这样想象一下,当他发现不良现象之后,他不问青红皂白的就对打人的孩子一顿训斥,甚至抬脚踢那孩子两下,并且高声喝道:“干什么呢?你怎么能打同学呢?”这时孩子也许被这位家长的行为吓住了,打人是停止了,但是他心里也许觉得相当委屈,或者理直气壮地解释一下原因,或者干脆不知声,产生抵触情绪,任家长一顿批评,完事,走人。也许孩子心里根本没听进去批评,也许他还想着改日有机会再教训一下那个欺负女生的男生呢。

    如何从孩子身上反映出来的问题中发现其背后隐含的意义,这是我们每位家长需要学习和挖掘的方向。家长采取的方式和态度不同,产生的结果也会随之不同。从本书中的这一章内容,我深刻地感到:家长要善于发现孩子身上的闪光点才好。虽然那个孩子出发点是好的,但他打人是不对的。按照本章的三步法,顺势而为予以引导,利用"三步法"来解决问题。陶先生努力地从各个角度找出孩子行为的可取之处,并且态度平和地表扬了他。孩子即使再顽劣,也会被陶老先生的话语所感动,而且发自内心主动地承认了错误。我相信那个孩子在以后的生活道路上,不会再冲动地发生类似的错误。这不就促成了孩子的积极成长嘛!

    “金无足赤,人无完人”,更何况孩子呢?每个孩子都有优点和缺点。家长要正确对待,用赏识性的眼光,挖掘孩子身上的闪光点,并且将它扩大化,真诚地吐露出赞美之词,让孩子从中获得愉悦和信心,从而督促他扬长避短,有更大的进步。不能只是盯住孩子的缺点和不足,如果再用上讽刺挖苦的语言,那么这孩子也许破罐子破摔了。

    孩子的人格是否健全,孩子是否养成了良好的行为习惯,孩子为人处世的水平与能力,与家长的处理方式息息相关。因此我们每位家长都应该积极严肃的对待。

(2)班 黎梦涵家长

孩子在成长过程中总有许多令人担忧的表现,读了书中三步法让我懂得了如何将孩子的这些阴影转化为成长的动力,那就是要善于发现孩子的闪光点。

每个孩子都有每个孩子不同的个性,各方面比较优秀的孩子,让人好不喜欢;有些调皮,习惯较差的孩子有时让人头疼,真想通过一、两次教育就收到立竿见影的效果。可渐渐的我发现:好习惯的养成,不是一天两天就可以完成的;坏习惯的形成,也不是一蹴而就的,是慢慢形成的,而且要想从原来的坏习惯演变成好习惯那就更难了。此时有一种方法十分有效就是----适当忽略。对于正在转变中的孩子,适当地忽略他们还没有完全转变好的坏习惯,而强化表扬他们的点滴进步,这会成为他们转变过程中的强心剂,让他们有时间朝着好孩子的方向逐步前进,而不至于使我们的努力前功尽弃。

著名教育学家陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学,他及时制止了,并要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室,陶先生掏出一颗糖:“这是奖给你的,因为你很守时,准时到了我的办公室。“接着又掏出第二颗糖给学生:“这也是奖给你的,因为我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”当这个学生深感意外之时,陶先生掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同学欺负一个女同学,你才想拿起砖头砸人的,应该奖励你的正义感。”这时,这个同学声泪俱下:“校长,我知道错了,我不该打人。”陶先生又拿出第四颗糖:“你勇于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖。我们的谈话也该结束了。” 

“金无足赤,人无完人”,更何况孩子呢?每个孩子都有优点和缺点。要正确对待每个孩子,用赏识性的眼光,挖掘孩子身上的闪光点,并且将它扩大化,真诚地吐露出赞美之词,让孩子从中获得愉悦和信心,从而督促他扬长避短,有更大的进步。不能只是盯住孩子的缺点和不足,如果再用上讽刺挖苦的语言,那么这孩子也许破罐子破摔了。

                                       坪小学

3)班

     杨茹玥家长

转眼间小朋友已经进入一年级下学期了,大部分小学的要求和守则都已经习惯。从孩子的表现能看出她是越来越喜欢小学的生活了,经常会与我们分享一些学校里发生的趣事。

但毕竟是孩子,天性就是贪玩,喜欢新鲜事物,所以不可避免地出现注意力不集中,开小差,不能按时完成作业的情况,种种问题让我们大人也措手不及,于是和老师之前的沟通就变得频繁,老师们每次也是非常积极地发现和反馈孩子的一切问题,以“过来人”的眼光与我们家长一起帮助孩子成长,就像“三步法”里面说的,每个孩子都不一样,解决问题得有针对性的查找原因,在不打消他们积极性的前提下顺势而为的引导他们改掉坏毛病。

首先,对于孩子平常出现的一些小问题不用太过担忧,应该及时查找到问题背后的原因;其次,发现问题背后隐含的积极意义是什么?以鼓励的方式引导她在平时多发挥自己的优点,而不是单纯的表扬或批评;再一点,作为家长应该与孩子共同学习进步,了解孩子的世界,设身处地的与他们站在同一战线,多听听他们的想法,进而辅导,而不是以家长的威严指则或教育。

比如我们家孩子做作业时总是不专心,旁边人小声说句话,甚至另一个房间的人问个问题,她总是抢着回答,以前我总是会立刻纠正她,告诉她先做好自己的事情,然后再去关注其他,这样反而把她的注意力转移了,而且有时还会影响到她的小情绪,之后再继续学习效果肯定是不理想的。对于注意力不集中这个问题,通过“三步法”的学习了解到这背后隐含的积极意思是孩子对环境很敏感,可以一心多用的关注周围的事物,我们家长不用太担忧,只要适时的把她的注意力吸引到学习中来,如:给她提一些学习中的问题,让她问答,那她的注意力自然又来了,多引导比多指责效果要更棒。

总之,当孩子出现各种小问题时,我们都要细心,耐心的了解清楚再实施解决方案,让他们充分发挥自己的优点。多与他们讲讲自己童年的故事,让他们知道父母小时候也是和他们一样是个容易犯错的小迷糊,只要及时发现自己的小问题并且改正,就会变更越来越优秀。

一(4)班  何静雯  家长

帮助孩子顺利成长,给孩子学习成长的动力,是父母的义务。

然而初为人父母的我们并不知道如何去引导孩子,如何与孩子相处,更别提怎样给孩子成长的动力了,通过《不输在家庭教育上》了解了很多与孩子交流沟通的小窍门。

    当然也应该针对自己孩子的具体性格和情况来定,比如我同事家的孩子做作业慢腾腾,同事每次看到有要写很多字的作业时就提出跟孩子比赛,她也跟孩子一起一样也写一遍,不许写潦草字,看谁写的快,这孩子就表现特积极,每回都争着跟妈妈比谁更快完成,虽然字迹没有那么工整,但妈妈还表扬他,“你看,速度很快的对吧,宝贝本来就很棒,下次再把字写好看点就更棒啦”。然而这么几全齐美的办法却对我家小孩是没有用的,她不管你快还是慢,她始终是那个速度,因为她不喜欢比赛,反感比赛,她怕输或者有其他的想法,那么用讲道理的方法比较有用,告诉她作业迟早要完成,早些完成可以早些出去玩儿,或者答应跟她做游戏,她会比较快速的去做作业了。每个孩子有每个孩子的特点,根据他们不同的个性和特点去寻找适合他们的方法。多用积极的,正面的方式方法去引导。

最重要的一点是放下电子产品,多与孩子从心交流沟通,了解孩子的内心想法,多站在孩子的立场想问题。一起成长。

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