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二年级——父母正确发力,让孩子爱上学习
发布日期:2019-03-25    作者:华坪小学    点击率:

  如果家中有个不爱学习的孩子,那家长的头可真比篮球还大了!在《这样运用 “马太效应”就不会有 “差生”》一文里就指明了:“‘差生’不是一步落后的,是家长一次次的打击,同学们看不起,老师不待见造成的,即是家长、老师、社会成功地运用了马太效应而培养出来的。”因此,马太效应要这样用才对——“你表现好,我对你好;你表现不好,我同样对你好甚至更好。”

   孩子学习成绩而苦恼的家长,常常也伴随着觉得时间不够的苦恼。因为他们觉得,要想把成绩赶上来,必须给孩子“补课”——多补习以前的基础或者多找点别的教辅材料来做一下。排名靠后的同学总是抱怨老师布置的作业太多,除了做作业,根本没时间自己学习;而排名靠前的同学,则认为老师布置的作业其实没多少,每天放学之前就已经把家庭作业做的差不多了,剩下的时间可以自己找点题来做找点书来看,还可以小小的休闲娱乐一下。当我们在思考如何利用时间的时候,首先要想到的不是怎样去从哪里“抠”时间,而是怎样提高现有的时间利用效率。

    若要孩子把兴趣和能力放到学习上,首先要引导孩子的学习兴趣让孩子明白学习的情理,并且确立一个有意义的人生目标;其次家长要学会表扬和鼓励孩子,哪怕最糟糕的情况也有值得鼓励的地方因为孩子需要被看见,需要被接纳,需要爱的力量。但是鼓励也要用对如果用错奖励,会失去行为动力

    家长要与孩子建立一个沟通的管道,沟通是什么?沟通是倾听看,孩子提出抗议了!首先我们要会倾听,孩子才会接受你的所说所做的一切。沟通是说话但语言是有温度的,任何不愉快的语言都属于冷色系列。沟通是理解理解本身包含了认同和接纳的意思。沟通是引导,有外人在时不当场揭穿孩子的谎言,而是等回家后,引导孩子慢慢觉悟后,进行纠正

    父母最不愿意接受和承认的事实就是,自己的孩子是一个极其平凡、极其普通的人其实,承认孩子很平凡,也是和你自己和解的机会。只有意识到孩子的平凡,你才能正确地认识她、理解她、引导她。

                                                       华坪小学二(1)

                                                        陈筱涵家长

我们首先来分析一个经济学名词“马太效应”。根据百度百科:马太效应(Matthew Effect),是指好的愈好,坏的愈坏,多的愈多,少的愈少的一种现象。通俗来说,有钱人比没钱人拥有更多的社会资源,人脉,资金。那他们利用这种优势就比没钱人更容易赚钱,所以他们就容易变得更有钱。反之,穷人没有关系,没有资源,他们赚钱就更难,所以同样条件下,他们获取财富的能力和速度就更低,因此也就更难翻身。
   我们类比不同程度的学生,第一、在学习态度上,成绩好的学生因为感受到了好成绩带来的老师的信任、同学们的羡慕,所以他们的学习积极性就更高;第二、在学习效率上,成绩好的学生之所以成绩好,肯定跟他们更高效的听课效率,做题效率有关,而这些同样也促进着他们在接受新知识时比同样条件下差的学生更容易。所以理所当然,他们的好成绩就容易形成惯性;第三在成绩稳定度上,成绩好的学生,如果他们习惯考前五名,那么当他们某一次跌到五名之后,老师、家长包括他自己都认为自己不努力了,成绩退步了。所以他们就会自发地产生内驱力,就会自发地努力去改变这个结果,因为一句话:他们认为自己本就该前五名的水平。反之,排名后十位的同学,哪怕他们某次考差了,他们也会欣然接受这个结果,因为他们觉得自己就是这个水平。
  分析了以上学习中体现出的“马太效应”,我们不同程度的学生应该怎么去利用它帮助自己提高?应该怎么去回避它使自己安于落后呢? 在学生通过课外辅导试图去提高成绩的时候我们究竟该怎样设计课程呢?
  第一、预习比复习效果好。理由很简单,预习的内容是新知识。对于新知识,成绩差的、成绩好的学生几乎都是同一起跑线。我们只要学好了新知识,考好了新测验。那么自然当我们排名上来的时候,我们的心态就会改变,我们会发现原来自己的排位可以更靠前。当有了这种自信感之后,我们再回过头去补习哪些之前落下的东西,自然就比一上来就“查漏补缺”更有效果!
  第二、假期补习比平时补习效果好。首先,假期时间相对比较集中,同学们参加集训,可以尽量避免“一周补习一次,两个小时的效果完全被一周的学校生活给冲淡”的尴尬。 其次,假期上课更容易完成预习,因为学期中,一周只有一次上课机会,补习老师肯定会跟着学校进度,归纳总结处理一周中学生遇到的问题,而根本不可能参照“马太效应”完成预习。
  第三假期补习更适用于成绩中等及偏下的学生。该部分学生由于基础不好,欠了帐,学新知识的时候本就困难,并且学习效率普遍还不高。如果这样的学生放在学期中参加一周一次的补习,我认为效果并不大,因为如果老师追在后面完成一周一次的归纳总结的话,学生又容易在新学知识上继续欠账。如果老师直接采取预习的话,一周里学生产生的问题又不可能不去解决。所以这种尴尬就容易拖累补习效果,使提高成绩成为镜中月、水中花!

华坪小学二(2)班

陈钰桢家长

马太效应是指好的愈好,坏的愈坏,多的愈多,少的愈少的一种现象,既有消极作用,又有积极作用的社会心理现象。

马太效应可以归纳于:“任何个体、群体或地区,一旦在某一个方面(如金钱、名誉、地位、学识等)获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。”

马太效应对于领先者来说就是一种优势的累计,当你已经取得一定的成功后,那就更容易取得更大的成功。强者总会更强,弱者反而更弱。强者随着积累优势,将由更多的机会取得更大的成功和进步。所以你不想在任何所在的领域被打败的话,你就要成为这一领域的领头羊,并且地扩大。当你成为领头羊后即便你的投资回报率相同,你也能更轻易地获得比弱小的同行更大的收益。

马太效应除了解释现象外,同样还有消极和积极影响。名人更出名,就会导致某些名人额丧失理智,居功自傲,在人生道路上跌跟头,这是消极影响。而积极影响是,马太效应也不断鞭策无名者奋发,去追求和超越已有成果。

按照在教育工作中,常遇到这样的情况,师生间的感情冷漠,甚至带有某种敌意,学生间的关系也不和谐,越是老师喜欢的学生,同学就越不喜欢,在班级收到冷落。本来学生关系很好的学生,只因为老师表扬的多了,就使这些学生遭到同学的冷待。这与老师了解情况的片面和评价标准不正确有关。

在学校教育中,“马太效应”的作用是消极的。例如,一个品学兼优的好学生,学校领导称赞他,班主任更是进场表扬,回到家中也备受宠爱,如此优越的成长环境,带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的“优待”,风言风语“老师就想着他一个,什么好处都是他的”“老师就夸他能力强,经常出风头,能力能不强吗?他有缺点,但老师还要护着他。”“什么三好学生,优秀团员和干部,都是他得的,老师就是带着有色眼镜看人”等等,这类事情在学校并不鲜见,如果不注意这种“马太效应”,那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生,忽视和放弃大多数学生,形成少数和多数的隔膜、分化、对立、所以有经验的老师往往这样说:要偏爱的差生,发觉他们身上的闪光点。

“马太效应”是有其心理危害的,它会在教育中形成自傲和自卑的对立。对好学生过分偏爱的教师,其所带的班往往会发生这样的问题:一部分人自负自傲,孤芳自赏,而另一部分人缺乏自尊,或自尊心受损,自暴自弃,上进心减弱,教育中的“马太效应”使得少数学生成为精神“贵族”,多数学生成为受冷落的“背弃者”,我们应该防止这一教育的负作用,用反“马太效应”的方法为每个学生的健康成长创造一个良好的心理环境

解决的根本方法在于什么呢?一是建立多种评价机制,不搞单一标准。二是民主互动评价,不光老师有权,学生也要有权评价同学和老师。三是安排辅导员专门负责学生的心理问题,负责学生的心理健康。这是一项很有专业性的工作。

总之,教师要尊重每个学生,照顾每个学生在不同情况下的自尊心,给每个学生以师爱,要树立“手心手背都是肉”的教育观念

马太效应还是满在理的,毕竟努力了才有可能回报,有多大的能耐就吃多少饭,没能力的人自然应该被淘汰,弱肉强食,生存法则则永不改变

马太效应的启示:

很多家长就是这样不知不觉地运用了马太效应。孩子成绩好,看孩子像朵花,怎么看都好看,反馈给孩子,孩子再以好成绩回报,形成良性循环;反之成绩不好,看孩子像跟草,怎么看都不顺眼,反馈给孩子,孩子再以坏成绩回报,形成恶性循环。

其实很多时候,是家长长期不信任、没耐心造成的。

“差生”不是一部落后的,是家长一次次的打击,同学们的看不起,老师不待见造成的,即是家长、老师、社会成功地运用了马太效应而培养出来的。

让马太效应变身

怎么变呢?你表现好,我对你好,你表现不好,我同样对你好甚至更好。只有这样,不出色的孩子,才有希望变好。否则,他就没有机会翻身了!

做优秀的家长容易,做“差生”的家长难,那么如何才能让孩子在你的鼓励和欣赏下“逆袭”呢?不要因为孩子一时成绩的不好,就失去信心,至少不要在脸上表露出来。因为孩子比你还脆弱,孩子对自己的评价主要来自于你当孩子在你的打击下彻底失去信心的时候,你再鼓励打气,恐怕效果就要大打折扣了。

如果你的起步比别人晚,从现在开始,立即采取行动,而且每天都要比别人做得多、做得好。此外,商业领域中总是有未开发领域,这些领域就是区别于“红海”的所谓“蓝海”,你要去思考如何比别人捷足先登,这就是前瞻性的思考。做每一件事情都要比别人早一步,都要比别人更迅速地掌握未来的动态、未来的信息、未来的走向。

这是赢家拥有的理念,是他们思考的模式,也是他们的成功秘诀——不管你做任何事情,千万要让自己有个好的开始。

如果我们发现自己的现在的老板或上级领导并不是一个睿智的人,并没有注意到我们付出的努力,并没有给予相应的回报,那么希望你也不要懊丧。我们可以换一个角度来思考:现在的努力并不是为了现在的回报,而是为了未来;我们投身于工作并不是为了别人,而是为了自己;人生并不是只有现在,而且有更长远的未来。

我们通过仔细观察就会发现,那些被认为一夜成名的人,其实在功成名就之前,早已默默无闻地努力了很长一段时间。成功是一种努力的累积,不论何种行业,想攀上顶峰,通常都需要漫长时间的努力和精心的规划。

如果想登上成功之梯的最高阶,你得永远保持主动率先的精神,即使面对的是缺乏挑战或毫无乐趣的工作。当你养成这种自动自发的习惯时,就有可能成为未来的老板和领导者。那些位高权重的人是因为他们以自己的行动证明了自己的勇于承担责任,值得信赖。

                                           华坪小学3

                                            黄宥昕家长

心理学上有一种“马太效应”,是指好的越好,坏的越坏、多的越多,少的越少的一种现象。“马太效应”在家庭教育中也有体现。

对于孩子的教育,很多父母只讲究严格,对孩子的优点,往往都很吝啬自己的表扬,事实上,经常表扬孩子的优点的好处有很多。如果作为父母,经常只盯着孩子的缺点不放,天天提及孩子的缺点,这样孩子的心理就会越来越自卑,甚至最后自己就认为这些缺点无法改变。

其实,成绩不好的孩子,很多时候是家长长期不信任,没耐心造成的。“差生”不是一步落后的,是家长的一次次打击,同学们看不起,老师不待见造成的,即是家长、老师、社会成功地运用了“马太效应”而培养出来的。

那么,怎样避免这种“马太效应”呢?你表现好我对你好;你表现不好,我同样对你好甚至更好。只有这样,不出色的孩子才有希望变好。

我的女儿现在上小学二年级,平时学习成绩还可以但是小学低年级的孩子,正处在良好的学习习惯的养成阶段有时候学习的自觉性、自律性上表现比不上高年级的孩子那么好。比如有时候,写作业很慢,效率比较低;有时候粗心经常不该犯的错误。这时候,作为家长,如果只是一味的责备,打骂,不但会对孩子的身心造成很大的负面影响,如果让她产生了逆反心理,产生厌学情绪,就更得不偿失了相反如果能循循善诱,和孩子一起分析产生问题的原因,一起解决问题,这样,能让孩子获得更大的鼓舞,会更加积极主动的投入学习学习起来也会事半功倍了作为家长,要学会换位思考,想想自己在工作中,如果总是忙忙碌碌,却得不到别人的认可,得到的总是别人的否定这样的话,你是否会有工作的动力和热情呢?你所做的工作质量,怎么会得到提升呢将心比心,家长有时候要把自己放在孩子的位置,设身处地的为他们着想,如果能够这样的话,孩子们一定能够更大限度的发挥自己的聪明才智,取得更大的进步。

更近一步的表扬不应该只停留于成绩的进步上,而应进一步引申,以帮助孩子分析他们为什么会获得进步。当孩子明白了进步的真正原因,表扬的目的就实现了,因为表扬不只是对已有成绩的肯定,还是对孩子进一步发展的鼓励。

华坪小学  二(4)班 

李芸家长

父母正确的运用马太效应,对孩子的成长及学习肯定有很大的帮助的。

以前我很少时间关心孩子的学习,只关心孩子的成绩,今天我看了马太效应,让我感慨万分。

好孩子是夸出来的,一味的责怪不信任对孩子的学习和成长非常不利,当孩子一次没有考好的情况下,我们真的不应该过多的责备,因为她没有考好心里本来不好受,这时候应该给孩子安慰,鼓励,信任,一味的责备给孩子施压,轻则孩子害怕考试,重则孩子不爱学习。

没有天生的差生、好生之分,家长只要用好马太效应,差生也会变成好生。

因此我觉得从小为孩子建立良好的生活环境和学习习惯,在孩子的学习成长过程中,培养孩子的自信心,找到孩子自信心的起点发现她的优势,让她勇于尝试在失败中取得成功经验,再加以表扬,对他的自信心加以呵护,让她每次都能取得进步,不要给太多的压力,而是引导她进步,哪怕是点滴的,也要充分肯定。这样让孩子对自己提出更高要求。孩子小的时候,往往不具备树立远大目标,或执行远大目标的能力,正需要父母的引导和督促。

总之,没有天生成功的父母,也没有不需要学习的父母。只有不断学习和掌握现代家庭教育知识和方法,才能扮演好家长的角色,孩子的健康成长才有保障。

华坪小学二(5)班

吴诗涵家长

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