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基于评价反馈,养成学生绿色生活习惯的实践研究
发布日期:2018-12-28    作者:华坪小学    点击率:

接手班级伊始,我发现学生在校用水、用电、用餐时普遍存在浪费现象:接直饮水时总要倒上满满一杯,往往却喝不完,倒掉一大半;去专用教室上课,离开教室时总要老师提醒才有意识关灯;午间用餐习惯也不理想,倒饭倒菜现象非常普遍。大多数原因还是在于学生挑食的问题严重。每当看到这种种现象,我心里都不是滋味。

2015年新修订的《中小学生守则》中提出了“勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴,爱惜花草树木,节粮节水节电,低碳环保生活。”的要求。勤俭节约既是中华民族的传统美德,又符合国家可持续发展的要求。绿色生活指一种自然、环保节俭、健康的生活方式。如何使小学生自觉养成节约粮食,节水节电的好习惯,培养他们绿色生活的理念,是摆在老师、学校和家长面前刻不容缓的责任和义务。

我校一直以来以绿色科技为办学特色,学校里有风力发电机组,太阳能发电组,雨水回收系统,厕所节水型龙头,等等多种节水节电的绿色环保设施。对我们学生来说,“绿色生活”并不是一个陌生的话题。我鼓励学生积极参与学校绿色活动,例如:“世界无车日”宣传活动、“生态规章”征集和制定活动、“世界粮食日”节粮妙招征集活动等等。与此同时,我又进一步开展了 “绿色”进家庭的班级特色活动。

一、开展多彩活动,实行多元评价

我在班中进一步开展了一系列以环保、节俭、健康为主题的班级特色活动,设计了垃圾分类、节水、节电、用餐,四个方面的家校合作任务单,通过家校合作反馈及多元形式评价,意在引导学生初步形成“绿色生活”的意识。

(一)、垃圾分类,“变废为宝”,生生互动评价

江川街道开展了“小手牵大手,全家来积分”干湿垃圾分类活动。通过品社课上的学习,学生初步了解了垃圾分类的方法。每天早晨,他们都会拎着家里的厨余垃圾,来到小区、学校附近的垃圾分类定投点,然后由志愿者为他们在小册子上盖章积分。一个学期下来,学生们养成了良好的垃圾分类的习惯。

每个月都有这么一天,学生们都会把在家收集的可回收物资带到学校来,参加“红领巾废旧物资回收”的活动,这已经成了他们的习惯。

如何让这些废旧物资换发生机?一小队成员利用废旧矿泉水瓶制作的花盆,得到了小队成员的一直好评。在这位同学的启发和带动下,大家纷纷效仿,开始尝试利用可回收物资完成一些创意制作。

由此可见,同学间相互的肯定评价,对学生往往有很大的相互激励作用,能够更好地鼓励他们参与到这些班级活动中来。

(二)、节粮“光盘”,不挑食,家校互动评价

班级学生每天中午在校用餐,倒饭菜的现象非常普遍。恰遇每年1016日的“世界粮食日”,全校征集“节粮小妙招”。在征集“节粮标语”的同时,为了鼓励学生们“光盘”,我特意设置了“午餐章”。只要是把碗里饭菜吃完的同学,都可以请值日班长为他们在备忘录上敲上一枚可爱的圆嘟嘟的“午餐章”。这枚小小的印章像给孩子们注射了一剂兴奋剂,每天都有三分之二的学生能够“光盘”。有些“挑食症”比较严重的学生,即使遇到不爱吃的菜,也愿意尝试吃几口,迈出了改善挑食的第一步。

若一个学生在校天天能做到“光盘”,而回到了家吃饭却依然“挑三拣四”,那我们的“光盘”活动是毫无意义的。因此我设计了与用餐有关的家庭任务单,要求家长在家准备晚餐时,不用刻意迎合孩子的口味,只做孩子爱吃的,这样对孩子改善挑食的坏习惯并无益处。希望通过“任务单”的记录,借助家长的客观评价及教育,通过家校合力,帮助学生改善习惯。试行2周后,就有家长反映,学生在家用餐表现有了不小的进步,孩子吃得开心,家长也舒心。

(附“用餐”任务单)

家庭人数_________

1、家庭一周晚餐菜谱记录:

注意:请给吃得最多的菜打上☆,给不爱吃的或者不吃的菜打上△

日期

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

荤菜

素菜

家长

评价

说明:家长不必刻意迎合孩子口味进行这一周的烹饪,请根据孩子在家用餐情况(例如:是否挑食、偏食)进行客观评价。

通过家校合力实行评价,班级不少孩子挑食、浪费粮食的问题正在逐步得到改善,着实让人欣慰。

(三)、学会“一水多用”,争做“节能专员”,队员合作评价

2016年“十一”长假前,学校科技部发布通知,向全校师生征集“生态规章”,号召大家低碳环保的生活。学生通过日常自然课上的学习,了解到地球上水资源是极其珍贵的。

向阳花小队的成员根据我设计的“家校任务单”,去查阅了2016年下半年来家庭水费账单,了解到了“阶梯水费”,并把调查情况进行汇总,在班会课上与班级其他同学进行交流,一起讨论家庭节水妙招。

(附“节水”任务单)

家庭人数_________

1、查阅家庭近半年水费账单,了解家庭用水支出记录:

第一阶梯单价(          第二阶梯单价(         污水处理单价(      

月份

7

8

9

10

11

12

第一阶梯

第二阶梯

污水处理

单月总价

2016下半年,我家的水费支出总价为________________(元)。

2、我家的“一水多用”小妙招

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

了解到家庭在用水方面的开支情况后,他们在家里也成为了节水监督员,把“一水多用”落到实处:淘米水浸蔬菜、拖地的水冲马桶……甚至有的学生在家长的言传身教下,知道在洗衣机脱水时,把排水管接到浴缸里,可以省下不少水,进行二次利用!

恰逢寒假,学校要求每个三年级同学认领“洗碗”的家庭小岗位。有同学把“节水”习惯延续下来,比如:用洗碗留下的带有洗洁精的水来刷锅,还会在每天洗碗前开动脑筋,进行合理安排,尽可能地用最少的水把碗洗干净。

BAYMAX小队成员根据家校任务单,去了解了一下家庭的用电开支情况,并对家里功率最大,耗电最多的电器进行了调查。

(附“节电”任务单)

家庭人数_________

1、查阅家庭近半年电费账单,了解家庭用电量及支出记录(单位:千瓦时):

月份

7

8

9

10

11

12

第一档

第二档

第三档

总价

2016下半年,我家的电费支出总价为________________(元)。

2、通过调查,我家耗电最多的电器是______________________________

请说说原因(功率、使用时间)___________________________________

3、我家的节电小妙招

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

细心的队长小庄同学整理数据后发现,暑假期间(7-8月)家庭电费开支是最高的,9月开始电费支出减少,12月开始又呈上升趋势。这是什么原因呢?他深入调查后发现,暑假期间家里常用空调制冷,使用时间长,功率大,耗电最厉害;9月开始天气转凉,空调利用率也就降低了;12月天气越来越冷,家里空调也重新开启,制暖,于是家里电费支出就比9-11月高了。

“一水多用”可以节水,该如何节电或是安全用电呢?我引导学生去观看了公益广告《会生活,会用电》,学生们豁然开朗,开始争做家中的“节能员”:手机充电后,提醒父母及时拔掉电源插头;夏天开空调不贪凉,把设定的温度调高一度……这样能比较好地节省电能。

(四)、合理支出,过“绿色”春节,班级展示反馈

寒假期间正值农历新年,是中国人最重要的传统节日,每个家庭都要采办年货、在饭店定宴席准备家庭聚会,孩子们最爱过春节,因为不仅可以吃到好吃的,还可以收到长辈的红包!于是我为班级学生布置了个特殊的寒假作业,请学生对家里的“春节收支”进行调查。

一开学,小菲同学就迫不及待地向我和同学展示了她的调查“微报告”(如图)。“微报告”图文并茂,家庭在过年期间的重要开支情况一目了然。

在与小菲的交流中,她告诉我,在完成这份报告期间也遇到过不少困难:调查的一开始无处下手,在妈妈的指导下,每次购物结束后主动向家长讨要小票,进行整理和计算。置办年货事无巨细,在这期间,她也向外婆、向妈妈学得了不少购物窍门。大家从她的报告中还可以看到一条特殊的记录:一笔生日蛋糕的支出——大年三十恰巧是她的十岁生日。她身为家成员之一,通过跟随家长采购年货,不仅了解了过年期间衣食住行方面的习俗,对家庭的重要开支有了了解,家庭责任意识也会更强。我想,通过这次调查,她的十岁生日也过得更有意义了。

我把小菲的报告在全班同学跟前进行了展示,并请她讲述了她是如何完成这份特殊的作业的,以及自己的收获。班级其他同学也收到了启发,纷纷行动起来。小黄同学通过观察和记录,发出由衷感叹:“原来准备一顿年夜饭需要这么多食材,还要花这么多时间和精力!”小王同学家今年的年夜饭是在饭店吃的,在了解了这桌年夜饭的价格后,他不由得吐了吐舌头:“原来这顿饭这么贵啊!”

通过为压岁钱设立账本,记录开支的活动,学生也了解了自己“小金库”的资金流动去向:有的存入银行作为自己的教育成长基金,有的拿出一部分为家里还房贷,还有的用这笔钱为自己开学添置学习用品……

二、活动反思

1、引导家长陪伴指导,合力促进学生进步。

放寒假前,我就通过班会、QQ群、家长会等多种渠道告知了学生以及家长,我们要开展“春节收支报告”这个班级活动。然而,到开学时只收到寥寥数份活动“微报告”。虽然有些失望,但我还是充分利用班会课、午会课进行指导、想方设法拓展他们的思路,鼓励他们通过回忆和记录去完成。虽然最终有些学生最终把家庭收支报告交了上来,但还是看得出更多的是家长代办的,学生真正参与的并不多。

造成这个现象的原因,一方面是学生与家长都对活动不够重视,另一方面还体现出家长对孩子的能力没有信心,担心他们做的不好。其实孩子的成长离不开家长的静心陪伴,不能因为怕麻烦,担心做得不好就剥夺他们参与活动的机会。因此要多多鼓励和引导家长与老师合力,进一步帮助学生们养成积极参与活动的习惯,真正通过参与活动而获得成长!

2、需进一步与学科老师合作

除了依靠家校合力以外,班级活动还可以和数学、自然、品社、美术等学科相结合,与相关学科老师合作设计任务单,来共同培养学生“绿色生活”的意识。类似与用水、用电、消费的问题,可以由数学老师指导学生进行统计和计算,面对数字,学生的感受相对会更加直观一些;遇到一些环保类的问题,可以与自然老师合作,帮助学生了解地球上稀缺的水资源、新能源的使用、有害垃圾的危害等等;学生还可以在美术老师的启发和帮助下,对塑料瓶、废纸等可回收物资进行再次利用,让他们在动手制作和绘画中,让垃圾也能焕发新的生机。

3、扩大调查范围,发挥小队辐射作用

在班级一系列的活动中,我设计了垃圾分类、节水、节电、用餐,四个方面的家校合作任务单,班级以小队为单位,领取并完成任务单上的要求。看似任务分配到位了,但我也忽略了一点,当一个小队完成好他们的任务单后,如何把活动对他们的影响带给班级其他没有参与到的同学呢?可以由参与完成的同学做小导师,再度参与到任务单的活动要求中,指导其他班级成员一起去探究、去发现,在同学间的相互学习和相互评价中,不仅能达到这一系列班级活动的目的,提高“绿色生活”的意识,他们的合作学习的能力也会得到相应提升,这样才能把活动做得更实。

三、“绿色”活动在延续

1、分类计算,知数量;剪贴贺卡,送祝福。

虽然街道的“垃圾分类”积分活动结束了,但学生们的热情并不减,依然会积极参加每月学校的“红领巾废旧物资回收”活动。通过对家庭每天产生的垃圾进行分类和计算,学生知道了一个家庭一周能产生多少垃圾,以此推算出一幢楼的居民、一个小区能产生多少垃圾。看到推算出的垃圾产生量是一个庞大的数字,学生们更深刻地明白了,有效实行垃圾分类,对其进行再利用,是作为一个小公民应尽的责任和义务。

在母亲节到来之际,在美术老师的指导下,同学们对课上多余的彩纸“边角料”进行剪贴,为自己妈妈制作了母亲节贺卡,并在上面写上了给妈妈的心里话。“礼轻情意重”,贵在一份心意,妈妈们收到这份“特别”的礼物,收获了满满的感动。

2、家长进课堂,“节能标识”知多少。

仅靠“随手关灯”不一定能达到有效节电的目的。我班正好有两位学生家长在苏宁电器实体店工作,我便把她请来班级为同学们讲解电器上“节能标识”的作用,提醒学生,当家中需要购置新的电器时,尽可能地选购有“一级能效”绿色标签的电器商品,以此减少电器的耗电量。由此以来,可以让学生的节电意识和行动更加多元化。

3、 “绿色生活”调查活动。

其实“绿色生活”除了以上提到的垃圾分类、节约用水用电、节约粮食和绿色消费以外,还有很多方面,可以引导学生拓宽视野,日常多做一些与“绿色生活”相关的事情,鼓励他们参加一些相关的公益活动。

因此,我设计了一个表格,从衣、食、住、行4个方面,请学生对生活中的“绿色”生活方式进行调查,并对部分学生的调查结果做了一下整理。(附表格)

人类的生活方式对地球自然环境的影响是巨大的。因此,为了保护环境,人们的生活方式必须是对环境友好的,是“绿色”的。请你观察或回忆下在家庭、社区、学校中,人们采用哪些绿色生活方式?哪些是非绿色生活方式?

类型

绿色生活方式

非绿色生活方式

1、定时把不能穿的衣服进行整理,投到小区的衣物回收箱里

2、在家长和专业人士的指导下,对衣物重新剪裁、拼接,进行改造

1、穿使用动物皮毛做的衣服

2、买价格昂贵的奢侈品牌衣物

1、节约粮食,不挑食

2、外出就餐,自带餐具,吃不完打包

3、尽可能使用可降解的一次性餐具

1、挑食,倒饭菜

2、使用一次性餐具和筷子

1、一水多用

2、临出门关闭家里的所有电源

3、使用“绿色环保”的装修材料

4、使用有“节能标识”的家用电器

1、浪费水电和其他能源

2、夏天空调温度调得太低

1、步行或骑自行车

2、外出乘坐公共交通和轨道交通

3、使用EVCARD电动能源租赁车

1、外出开私家车

2、

其他

1、节约用纸

1)学校发的纸质通知的反面打草稿、画画

2)将广告纸折叠制作成扔零食垃圾的小盒子

2、外出购物使用无纺布或纸质购物袋

3、少用纸巾,使用手帕

1、不进行垃圾分类,乱扔垃圾

2、浪费纸张

3、追求过分时尚的包装

五、“绿色”活动促学生成长

1、促进学生自觉意识的养成

在一系列的班级活动后,我渐渐发现,学生们在校的行为习惯正在悄悄地发生变化:午餐倒饭菜、挑食现象开始减少,即使遇到不爱吃的菜,也会吃上几口,大多数学生都尽可能做到“光盘”;离开教室去专用教室上课,不用老师提醒,都会有学生主动伸手关闭电灯;在校喝直饮水逐渐养成了“喝多少,倒多少”好习惯;他们甚至还会“一水多用”,放学值日时,擦好黑板和窗台的水,会自觉倒进拖把桶拖地……由此可见,学生的“绿色生活”意识正在被唤醒。

2、促进学生家庭责任意识的养成

小张同学之前花钱有些大手大脚,经常用自己的零花钱在小卖部买些小玩意儿,拿到班级里想要引起同学们的关注。有一次我发现他的笔袋里装了4支钢笔!今年寒假里,他也积极参与了记账活动,事后他表示:“今年过年,恰逢我的十岁生日,我收到了很多亲戚给的红包,我用一部分钱帮助家里还了房贷,感觉特别自豪!钱来之不易,以后我要把这笔钱花在该花的地方。”通过这一系列的活动,学生的家庭责任意识更强了,相信在今后的生活中,他们会时刻提醒自己和家人,要绿色居家、绿色出行、绿色消费。

3、促进学生社会责任意识的养成

2017年春节,学校在V校平台上发布了《烟花爆竹禁售禁放告知书》,要求学生们要依法、文明安全燃放烟花爆竹,严格执行《上海市烟花爆竹安全管理条例》,不在外环线以内储存、运输、销售、燃放烟花爆竹,并能劝阻和抵制随意燃放烟花爆竹的不文明行为。虽然我们是处于外环以外的可燃放区域,但学生们纷纷表示,尽管过年听不到爆竹声会有些冷清,看不到烟花在空中绽放会少一份乐趣,但还是会请爸爸妈妈把这笔购买烟花爆竹的钱省下来,因为减少烟花爆竹的燃放就会减少空气污染,以自己的小小行动,为上海天更蓝,空气更清新贡献自己的一份力量。

学生的活动范围不仅是学校,还有家庭及社会,这些“绿色生活”的活动与他们的日常生活联系紧密,通过师生评价,生生互动的多元评价,促进班级学生的日常行为规范的养成,在家校合作评价反馈中,有助于促使学生成为有环保和节俭意识的家庭成员,在与家长的双向评价中,不仅影响了参与活动的班级学生,还影响了家庭的每一个成员,与学生一起努力做一个有“绿色生活”理念的社会成员。

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