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从“熊”孩子到“能”孩子
发布日期:2018-06-29    作者:华坪小学    点击率:

从教第三年,班主任第一年,我遇到了传说中的“熊”孩子。这孩子每天到学校来的首要任务是和小朋友“斗”,和老师“斗”,实在没人理,就自己生自己的气,顺便殃及池鱼。有人说七岁八岁狗都嫌,可能就特指这样的“熊”孩子吧。

(一)

    刚开学的那段日子,“熊”孩子每天上演的戏码是一到中午吃饭时间,就“背上我的小书包,快快逃回家”,当然他连班级门口都走不了多远,就会被热心的同学“请”回教室。这时他就像被困住的小兽,嘶吼着,眼睛里是满满的愤怒。我总是平静地望着他,等待他的怒气消散,然后像个泄了气的皮球瘫坐在椅子上。这时,我再递上午饭,告诉他:“我还没吃饭哦,想和你一起吃。”他往往会皱起眉头,满脸写着“不乐意”三个字。其他同学会配合我说的话,疯狂表露他们的羡慕,“熊”孩子不堪其烦,只能象征性地扒拉几口饭菜,然后说他实在吃不下了。四个菜里常有两个是没碰过的,尤其是肉类,他一向闻都不闻,这就便宜了班里其他的小吃货。如此抗拒吃饭,挑食这般严重,所以这个“熊”孩子直到二年级还没超过40斤。

(二)

    他母亲告诉我,这孩子从小在家吃饭就是这般挑剔,饭桌上坐不了两分钟就满地跑。除了营养不良,我还担心他这样会不会缺少某些微量元素,影响他的成长。事实证明我并非杞人忧天,他上课鲜有注意力集中的时候,不是两只手在课桌里探索,就是去同桌那儿捣乱,再不然就是和后座说说笑笑,完全无视课堂纪律和老师的威严,而且他的手里必须拿一样什么东西摩挲着,如果拿开就会引来他强烈的情绪波动。最严重的一次,他邻组的洋洋突然在我板书时“嗷——”地惨叫一声,而他则是余怒未消,依然剑拔弩张地望着洋洋。已经为他之前各种小动作隐忍许久的我终于控制不住,尖声令他好好站着反省,课堂上应该怎么坐、怎么听讲。他一脸的愤怒转为委屈,迟疑了一会还是站了起来,头深深埋着,肩膀微微耸动。他这是哭了吗?我没有走过去。

(三)

    下课后,他一反常态地没有去捣蛋,没有去招惹别的同学,而是坐在座位上静静看书——这是他最大的爱好,也是唯一能让他安静坐着的事。他的同桌小叶走过来,扯扯我的衣角,悄悄说:“老师,是洋洋前面抢了小熊的东西,还嘲笑他,小熊才会这么生气的。”我把洋洋叫来,这虎头虎脑的小子一向和“熊”孩子是“宿敌”,我问他今天到底是怎么回事。他严肃地说:“小熊是个男孩子吧,他怎么能玩这种东西呢!”说着,把一根薄荷绿的布条放在我的面前,这是一根带着花边的布条,看起来有些陈旧,我觉得看着像枕头边上的一层花边。“老师,你说他是不是太奇怪了,老把这个拿在手里,我就想看看抢过来他会怎么样,觉得好玩……”洋洋还在喋喋不休。我示意他先不说了,告诉他不论别人有什么爱好,我们都不能去干涉,更不能不经别人同意去拿人家的东西,洋洋悻悻离去。我这才注意到,“熊”孩子手不释卷的,是一本《父与子》。

(四)

    那天,我把布条还给了“熊”孩子,他等了半天没有一句批评,有些诧异地看看我,然后小心地把布条塞进口袋,颇为愉悦地回到座位,那天的午饭,他第一次吃完了;那天的课堂作业,他破天荒地写完了,虽然字迹还是一如既往地潦草,但这是他第一回主动交作业。从他妈妈口中,我了解到“熊”孩子最爱他的爸爸,他爸爸是一本行走的历史书,肚子里有讲不完的故事。但是由于工作原因,爸爸一年有300天是在外地,每天都非常忙碌。我问到小布条的事,他的妈妈一脸尴尬地说:“老师,我都不好意思跟你说,我怀疑这孩子是不是有恋物癖,家里有个小枕头,是他爸爸给他买的,他一回来就得把枕头抱着摸枕头边,旁边的花边都扯掉了。还不许我们拿去洗,晚上不抱着就睡不着觉……”听着,我的眼眶不禁湿润了,这是一个多么缺乏安全感的孩子。我说他肯定不是什么恋物癖,他只是太想他的爸爸了。我提议等爸爸休假时,来给全班同学讲故事,他妈妈欣然应允。

(五)

    转眼到了学期末,“熊”孩子的爸爸主动联系我,要来给孩子们讲故事啦!那天一早,“熊”孩子就跑到办公室找我,说爸爸要讲魏晋南北朝的故事,他事先已经看到爸爸在准备了。看他红光满面的样子,我也由衷高兴,跑去问信息老师借来了录像装备,想要把这重要的时刻录下来。故事果然精彩,孩子们听得津津有味,连洋洋也认真地参与着互动。“熊”孩子呢?爸爸抛出的问题,他每次都是第一个举手,被请到后才大声回答,不再插嘴了。这次活动后,我建议他的爸爸工作再忙,也一定要在晚上抽出些时间和孩子视频,聊聊天,讲讲故事。他的爸爸答应了,也真的坚持这么做,在之后的很长一段时间里,“熊”孩子的情绪愈加稳定,上课表现也越来越好。因为他爱读书,我任命他来当班级的图书管理员,让我惊诧的是,看着不怎么耐心的他,居然比前几任管理员都尽心尽责,总是把书本按类按大小理整齐了,才放进图书角的漂流书包,还经常把自己读完的好书分享给大家。同学们越来越喜欢他,他也越来越喜欢学校,班级,私下里对我表白了好几回。

(六)

    “熊”孩子迎来翻天覆地的改变是这学期,二年级我班的自然课由专业的陈老师讲授,除了课本上的内容,他也会找到许多珍贵的资料和孩子们共享。“熊”孩子的阅读量就在此展露无遗,他能与陈老师在课堂上侃侃而谈,小到植物,大到宇宙行星,几乎没有他不知道的事。陈老师在课堂上盛赞他是“小博士”,同学们也这么叫他,他真的越来越自信了。我趁机提醒他,小“博士”可不仅仅有渊博的学识,还应该有对待学习严谨的态度、倾听的能力。听说他后来主动要求家里帮忙报了写字班,字迹越来越认真,课堂作业经常在前三名完成……最开始我还担心他是三分钟热度,和同事、他的家长都表达过我的惊喜和担忧。可他真的做到了坚持,现在连说话都是轻声的、有礼貌的,不再动不动发脾气了。每个孩子都向往被他人认可的价值感,“熊”孩子也不例外。当他感受到这个世界对他敞开怀抱接纳的善意时,他便会爱上这种价值感,和自己的劣性做斗争,努力让自己离开那个深渊,成为“能”孩子。

    我们用“熊”孩子形容调皮捣蛋、不听话的孩子,但听话不是孩子的天性。每个孩子生来就有自己的个性,我们应该在尊重孩子的基础上,多了解他们,对他们进行正确的引导和教育。只有这样,才能激发孩子的无限潜能,“熊”孩子才会变成“能”孩子。

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