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遭遇一年级“小戏精”
发布日期:2018-06-29    作者:华坪小学    点击率:

去年我送走了五年级的毕业班,还沉浸在对五年相伴感情的不舍中,就已经接手了一群活泼可爱的一年级小娃娃。我个人也积极调整心态,一再告诫自己,面对一年级小朋友可不能和五年级同学一样,一开始不能太严格。我要用温柔的语言、和蔼的微笑、友爱的眼神先赢得他们对我的喜爱,然后再用我的无限魅力使得他们对我言听计从。

 初识“小戏精”

     一开始进展得很顺利,同学们都很喜欢我,我也自我感觉良好。可是不久,保安就跟我反映:你们班的小刘同学每天都要在学校门口和家长上演一场生离死别大戏,不肯进校门。我说怎么可能,他每天都很开心的呀!于是有一天我特意观察他进校,果然看到他和妈妈难舍难分,流着眼泪进校门。但是神奇的是,当他一进校门就抹掉眼泪,又蹦又跳开心地走进教室了,我真是看傻了眼。还有班里的小张同学,上课东张西望,一点不听。我点名让她回答问题,她立马说她肚子疼,我说你先坐下,然后我问她疼得厉害吗,需要找家长吗,她立马又说不疼了。我不禁好笑,心想这戏也太假了吧?!

其中,最特别的当属小陈同学,他的一系列表现,真的让我意识到现在的一年级孩子真是“小戏精

一天下班回家,手机突然响起,一看是小陈的爸爸打来的。我想到是不是小陈又有什么找不到了,这孩子经常找不到朗读小卷。结果小陈爸爸说:“罗老师,你今天是不是批评他了,他回家和我们闹情绪,说不想学数学了。”听陈爸爸这么一说,我回忆起,下午讲解课堂作业时候,我是顺便说到小陈字乱写,态度不端正,一同被我点名批评的还有另外两个同学。说实话,我自认为自己当时是心平气和说的,小陈回家后怎么会有如此大的反映。我感觉到不太对劲,立马追问:“他是什么时候闹情绪的,当时是什么情况?”经了解,原来回家后陈爸爸让小陈做课外数学练习题,小陈突然大哭起来,说不喜欢数学,今天被罗老师批评过了,再也不想学数学了。我听到这终于明白了,我把回忆起的情况和陈爸爸说了,并说道:“我感觉小陈闹情绪主要原因不是受了我的批评,而是不想做课外题目才这样的。”接下来我和陈爸爸在电话里详细分析了小陈的情况,这孩子蛮聪明的,就是有点懒惰,希望他能把聪明放在学习上。经过沟通,我取得了陈爸爸的支持,打算一起纠正小陈不良习惯。

戏码不断上演

久以后,班级进行了一次单元小测验,小陈同学的数学试卷有大片空白,很多都没做完,成绩也自然很不理想。小陈爸爸很着急,主动联系我,我也正好想和陈爸爸详谈,所以提出下班后去小陈家家访,陈爸爸欣然同意。一到小陈家,陈爸爸就向我抱怨说小陈动作太慢,在家做练习,几道题目能做个大半天,所以小测验做不完在他意料之中,可是他真是感到绝望了。陈爸爸怀疑孩子天生就是慢,没救了。我听后让陈爸爸先别着急,并和陈爸爸分享了我的新发现。原来我发现考试时候小陈同学在假装做题目,特别是每当我看向他时候,小陈就表现出努力做题的样子,只要我一不看他,他就拿着铅笔一动不动。小陈爸爸听了我的话,显然也很意外,就问小陈:“你为什么这样?”小陈低着头说:“我心情不好,不想做。”至此小陈爸妈才明白,原来小陈不是考试来不及,而是不想做。说到里,陈爸爸突然想到了什么,就问小陈:“你经常丢朗读卷,是不是不想读故意弄丢的?”小陈沉默了。另外陈妈妈还说了小陈当年读幼儿园时候,为了能呆在家不去幼儿园,就故意在幼儿园里小便到裤子上,曾连续三天都小便到裤子上。

我笑着说:“陈爸爸,你儿子还真有点演戏天分呢。就上次你和我通电话,说小陈被我批评闹情绪的事儿,他在学校一点也没表现出不开心,下课还围绕在我身边和我说你的小秘密。他说爸爸回家玩游戏,不关心他的学习。”陈爸爸一听急了,说道:“臭小子胡说八道,我是偶尔玩一下,放松一下。对他的学习我们全家都很用心,为了他学习,我们全家围着他转。”我立马说道:“陈爸爸,我当然相信你说的,其实从第一天来你们家家访,我就看得出,你一家人对小陈寄予厚望。”那天家访的情况,我记忆犹新,小陈的爸爸和妈妈特意请假在家,等我来家访,老人也都在,这是何等重视。第一次家访,我就和小陈家长聊了很多,大家在很多问题上达成了共识。这次家访,我和家长对小陈都有了更多的了解,我们都一致认为一定要多沟通,否则真要被这小家伙两边糊弄了。

消除“演戏”空间

很多时候,孩子演戏是因为有“观众”、有“舞台“。一年级的家长刚刚与老师接触,其实对老师还是不信任的,很多时候容易受孩子的误导,再加上社会上的一些不良信息,更容易否定老师。比如小陈回家闹情绪的事情,一开始家长是怀疑我是不是对自己孩子太严厉了,挫伤了孩子的学习兴趣。而小陈考试时候假装做题,也是因为他认为老师不会发现自己的表演,就是老师发现了,家长也不会知道。他没想到,我的及时家访不仅让小陈的表演这么快就败露了,还掌握了他的其他戏码。面对“小戏精”,作为老师一定要多与家长沟通,及时沟通,消除“演戏”空间,这样各种戏码才可以杜绝上演。取得家长的有利支持,家校联手才能改变小戏精。

                    

“小戏精”变了

从此,我加强了和陈爸爸的联系,小陈在学校和家里的各种表现我们都及时分享。有一次,小陈在数学课上有精彩发言,我表扬了小陈并奖励了小图章,课后我立马告知了陈爸爸。小陈一回家就高兴地向家长炫耀他得的小图章,他还没说完,陈爸爸就把他在课堂的发言内容说出来了,小陈更兴奋了,他明白了只要他做得好,大家都会知道,都会表扬他。还有一次,班级有讲故事活动,小陈边说边演,他的夸张表演把大家逗得哈哈大笑,小陈可得意了。活动后,我赞美小陈说:“你这是把表演天赋放对地方了”。渐渐地,小陈喜欢学习了,学习上也踏实了很多。

 当今的孩子很聪明,他们见多识广,有着强烈的平等意识,老师在他们的眼里已经不是权威。“小戏精”的出现,我认为有其时代进步性,说明学生和老师的关系趋于朋友化。一年级孩子的三观还没健全,他们对问题的看法具有片面性、跳跃性、多变性和局限性老师和家长也不能因为孩子“演戏”就认定孩子本质不良但是“小戏精”的教育,需要老师采用智慧,特别是当今家校关系容易趋于紧张的背景下,如果教育不当,“小戏精”的表演很容易引发家校矛盾。

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