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关注细节 平等相待
发布日期:2018-11-26    作者:华坪小学    点击率:

  “同学们,你们今天的表现非常出色。现在我们来交流一下,这一路走回学校,你听到了什么?”

     “老师,我听到了雨滴打落在地上的啪啪声,打在汽车上的哒哒声!”

     “我听到了风吹过耳边的呼呼声和树叶的沙沙声。”     

     “老师,我还听到了小鸟清脆的鸣叫声……”

     “我还听到了两个老人在聊天……”

     也许你认为这一定是一节作文指导课,但事实却是,为了孩子们集体活动能安静排队,我的灵光闪现。

    

                            排队难安静

     作为一个班主任,我们都有这样的难题——只要遇到集体活动,排队总是个问题,孩子们瞬间会成为小鸟“渣渣渣”,即便在老师的“威吓”下,也总有几个“不怕事”的在下面窃窃私语。于是,我们常常看到,老师板着脸大声训斥,孩子们看似乖巧的安静了。

    每每如此,我总劝自己,大庭广众之下,我还是做个轻声细语的老师为好。然而,很多时候,我的温柔会在一瞬间被驱散,换上一副严肃的面孔,搞得大家心情都不愉悦。

    这不,2018年4月13日,我们四年级要去江川儿童城观看舞台剧《火线加速跑》。排队的问题再一次出现了,兴奋的孩子们难以自持,个个神采飞扬,絮絮叨叨。

    

                             压抑的约定

     为了避免自己到时候又有失风度,我给了学生看似民主的选择:

A.安静排队,有序走到电影院B.哪一位同学说话,哪位同学不要看演出,就站到影院外等候。此言一出,孩子们的脸耷拉了,笑容也在瞬间收住了!

    规则在前,总比半路停下来训斥要好。我如此安慰自己。

    出了校门,穿过安静的高华小区,沿着兰坪路,走到1号路,15分钟左右的路程,孩子们算是给脸,一路还是比较安静的,相比其他班级老师驻足训斥,我庆幸自己能规则在前,虽然规则有点“过分”,但强制一部分不能约束自己行为的人,对一直遵守规则的人来说,才是真正的公平。

    但仔细观察,我也深知,他们内心是有点小想法的。我也在反思,难道我还要这样强制性地去对待这群自我意识已经在逐步觉醒的孩子们吗?返回的近15分钟的路程,我可以有怎样的改变呢?

    

                         关注细节 就地取材

    舞台剧结束,学生们在班委的领导下,早已经在影院门口排好了队。看着他们个个神采飞扬,欢快的交流着,真真不忍心再压抑他们。怎么办呢?

    此刻,一号路两旁的大树显得那么青翠,刚刚的一场春雨,洗净了一片混沌,连空气都带着一股清新。我深深地吸了口气,被沿路的美景吸引了。

    一个激灵,妙计应运而生。

   “孩子们,来安静一下,你们觉得这个小区怎么样?”

   “很安静!”几乎是异口同声。

   “那就让我们安静地走过,静心听听声音,回到教室我们来交流一下我们听到的微小的别样的声音。”  

    “好耶!”孩子们很兴奋,但却自觉地放轻了脚步。

    这一路,真是出奇的安静,没有窃窃私语,更没有面色的不悦,孩子们侧耳倾听……

    我们的队伍整齐且安静,途中一位老爷爷还竖起大拇指说:“不愧是祖国未来的花朵!”孩子们听了,那种得意溢于言表,而我内心也充满了甜蜜。穿过小区,来到华坪南校园。校园也一片静谧,只有偶尔飘来几个老师授课的声音,孩子们自觉的放轻脚步,安安静静地走进了教室。

                         真诚感谢  甜蜜款待

     回到教室,我首先表达了感谢,感谢孩子们让我欣赏到了美好的春景,听到了大自然的声音,也感谢孩子让我受到了一个陌生人的间接地表扬。为了表示感谢,我给每位学生发了一颗甜蜜的糖果。看着他们拿到糖果的喜悦,真心被这群简单可爱的孩子打动了。其实,多多引导他们,少点责备,多点关爱,他们是那么的容易满足。

    接着,就有了开头的场景,孩子们积极交流着自己以前没有注意到的声音,感受了别样的美好。学生表示:集体外出,保持一份安静是把美好给予了别人,也留给了自己。在我的引导下,他们明白了公共场合保持安静,是规则,更是素养。

                     制定规则  人人维护

    正当我们交流得欢畅之时,一阵嘈杂声打破了教学楼的宁静。剧烈的反差也震撼着孩子们。

    “老师,这样真的很吵,一点儿也安静,打扰别人上课了。”一个孩子迫不及待地说。“是呀!我们以后可不能这样,你们做得到吗?”“做得到!”

    “那么就有班委组织一次会议,把‘安静外出’写入班规,并制定相应的惩罚吧,你们赞同吗?”“同意!”

    每次回顾这次的经历,心里总有那么一点小小的窃喜。一来自己没有厉声训诫,二来孩子们理解了规则背后的原因,并在日后努力在规范着自己的行为。

    作为班主任我深知:一次的教育肯定是不够的,但一次触及心灵的教育,再加上日后不断地规范巩固,孩子的行为是一定有进步的。

班集体的建设不是一朝一夕,更不可能一蹴而就。它需要我们去关注细节,更需要我们对学生平等相待,只有当学生从内心深处产生了价值认同,他们才不会觉得“委屈”和不公平,才能达到真正的公平。因此,我在中高年级的班集体建设中,力求重引导,少命令;多关注,少指责;从而更尊重学生的成长需求,进而形成师生之间、生生之间的公平。

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