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博雅班“电子书包”变形记
发布日期:2018-11-26    作者:华坪小学    点击率:

孔子云:“君子博学于文,约之于礼”,意思是君子在文化上广博的学习,在行为上也要用礼法约束自己。这礼法便是我们现在所说的素质,而一个人的良好素质必然包括良好的个体习惯。一个班级要展现良好的博雅风范,必然要在班级中呈现良好的集体习惯。惟有博雅相伴,方能拓展人生的广度,实现生命的最大价值!

随着现代信息技术的快速发展与普及,“互联网+”教育模式已逐渐成为班集体建设和家校共育的重要载体,其“信息丰富、反馈及时、分享互助、不受时空限制”等独特的优势,也为传统的教育模式带来了重大的影响和深刻的变革。

鉴于我班是“电子书包”实验班,信息设备众多。同时,我校的“电子书包”还自带天闻平台,其中有一个内容涉及“班级空间”, 可以让学生自由上传照片,在线讨论、开展评价等。通过前期培训,孩子们都已经基本掌握了这些简单的信息技能。因此,在打造“博雅”班级的过程中,我大胆借助“电子书包”这一网络平台,以养成“整理书包好习惯”为切入点,发挥家校合力,在博雅班“电子书包”的变形记之旅中,逐渐凸显班级特色的形成。

.“拍一拍”我的小书包

根据以往经验,在带班之初就将“整理书包”作为了班级好习惯培养的切入点。虽然想了好多方法,但仍然出现了以下状况:学生在学校里学习了整理书包的好方法,回家后却仍然是由家长全权代劳。由于家校教育的不一致,便形成了这样一个死结:经过一天学习后,原来那一只只经过家长整理后整齐的书包又重新回到了凌乱的状态,而学生却并没有真正地养成整理书包的好习惯。

(一)镜头聚焦,寻找“书包里的秘密”

“发现问题比解决问题更重要”,老师要善于引导和培养学生主动发现问题的能力,以此激发学生内心向上向善的愿望。

在开学的第二个星期,我就利用午会课,组织学生开展了这样一个活动:寻找“书包里的秘密”。让每个孩子通过人手一台“电子书包,用镜头去记录自己的书包,并且将拍摄的照片上传到班级空间,让孩子在这个过程中学会对比和发现问题。

(二)空中连线,“主人,我想对你说”

1.现场交流,尽兴体悟

第三周的班会课,我以孩子上传的照片为资源,召开了“主人,我想对你说”的主题班会,让孩子们通过现场连线的方式来加深对于问题的理解和体悟。课前两分钟:我就以学生拍摄的书包图片,进行了:“猜猜我的主人是谁?”小游戏。每当有人猜到整齐书包的主人时,被猜到的同学脸上就不由自主地露出得意的笑容;每当有人猜出凌乱书包的主人时,该同学脸上就会露出尴尬的神情;当猜错时,就有同学激动地从椅子上站起来,慌忙撇清自己……

接着,我又播放了一个动画片,主角是两只书包——整齐的书包“小红”和凌乱的书包“小绿”,内容是这两只书包对两位小主人说的话。当听完两只书包的对话时,孩子们的心灵得到了触动。

2.主题论坛,升华感悟

为了能够让孩子的记忆更加深刻,感情进一步得到升华,同时针对一年级很多孩子不会写字这一特点,我再次发挥“每位学生都有一个电子书包帐号”的平台优势,及时在平台里开设一个名为“书包,我想对你说”的在线讨论,让孩子们在这个主题论坛里众“说”纷纭。

.“理一理”我的小书包

引导孩子们发现了问题之后,如何让他们在后续的活动中学会自主解决问题,以此更好地助力好习惯的养成,成为我新的思考。

(一)资源共享,为好习惯助力

由于一年级学生年龄较小,还不能很快适应小学生活,如果单纯说道理,效果会比较差。因此,需要依托更加活泼而直接的体验活动。我留意到孩子们最喜欢听故事、唱儿歌、善模仿等特点,于是,我布置了一道亲子实践作业:跟爸爸、妈妈一齐上网寻找“整理书包”的儿歌、视频等。双休日,家长们各显神通,运用百度等寻找到了各种各样的信息资源。同时,将最受孩子们喜爱和欢迎的“整理书包好方法”,及时上传到“电子书包”班级空间平台,进行共享。

包罗万象的网络世界和强大的搜索引擎功能不仅让家长和孩子们尝到了甜头,更充分调动了其积极性和主动性,学会了合力遴选信息和合作分享资源,更好地为“好习惯养成”助力。同时,也有效解决了班主任个人力量单一、时间有限的问题,进一步增进了家校间的亲密合作关系。

(二)在线互动,为好习惯聚力

家校教育合作初步形成,如何最大限度地聚合这股潜在力量,紧密家校联系,凝聚教育合力,更好地发挥“电子书包”的神奇力量?我带着孩子们,在家长的积极支持下,继续深入实践。

1.“1天”到“21天”的好习惯养成

习惯的养成是需要经历21天的重复。为了能够让这21天过得更加有意义和有趣味,我充分利用班级空间开展了系列活动,并尽力挖掘出其潜能:连续3周,组织孩子对其他同学的“整理小书包,养成好习惯”视频进行点评,通过分享他人优点和指出不足之处,帮助全班学生更好地养成整理书包的好习惯。同时,我每个星期还会专门抽出两节午会课,选择比较具有典型的视频或者点评在全班交流,而且每周在班级中设立两个固定奖项:即“整理书包小达人“麻辣点评小达人”,以此激发孩子们的兴趣和动力。

2.“一位老师”到“一群老师”的好方法支招

原来以为通过这样的活动,孩子们自主整理书包的能力和习惯会有明显提升。一天中午,我突击检查班级中几位曾经的“困难户”,没想到他们的书包还是那么凌乱,当时我有点崩溃的感觉。稍作镇定,我又想起我的神器——“电子书包”。我将这几位孩子的书包拍摄成图片后上传至班级空间,让家长一起帮忙支招。

一石激起千层浪,班级微信群瞬间热闹:

“可以让孩子准备几个文件袋,把不同学科的本子分门别类。”“语、数、英主科的学习用品放在书包里,其他学科的书放在学校的储物柜。”……

在这次活动过程中,家长也在班级空间中和我交流了很多,从中看出这个活动对家长也有很大的促动:我们家孩子从小就是爷爷、奶奶带大的,一直过着“饭来张口”、“衣来伸手”的日子,通过这次活动,“逼迫”爷爷、奶奶学会放手让孩子自主整理书包,感谢老师!”

“陈老师,感谢您组织开展了这样一个有意义的活动,让我们家长也参与到了班级活动中去,帮助我们更全面地了解班级生活。真心感谢陈老师!

.“晒一晒”我的小书包

 日常评价是非常重要的教育手段和契机。“日常评价看似日常,但事实上非常具有力量,它自然地融入到学生日常生和发展之中”。“日常评价是一种点化,学生对生命意义的领悟,会在瞬间得以实现;而这个瞬间,会深刻改变生命的内涵,改变人的生命意识,改变人全部的生活。日常评价也是一种召唤,通过这种评价,学生有机会去体悟生命,思考未来。”从李家成教授在其《班级日常生活重建中的学生发展》书中提出了日常评价的重要性。那么,学生习惯培养的成效究竟如何,评价是重要的手段之一。

1. 让电子书包“动”起来

每个月月底,我会引导孩子将一个月以来和整理书包有关的资源(比如,练习整理书包的照片,活动过程中的收获等等)中精选出自己认为最满意的内容,并及时将其发布在“电子书包”平台和同步张贴在班级的评比栏等园地。同时,组织学生以运用“电子书包”的及时评价功能,进行评比,进一步帮助孩子们分享和巩固“整理书包的好习惯”。

在活动即将结束之际,看着孩子们理得整整齐齐的书包,我又适时引导他们开展了“心语心愿”活动。孩子们各展才能,用文字、图画、剪拼图等丰富多彩的方式回顾了自己在这一好习惯养成活动中的表现。我还将这些内容上传至班级空间留下“痕迹”,成为我们博雅班的一大亮点。

2. 让电子书包“活”起来

“电子书包”同时还具有实时记录学生成长过程的功能。为了更好地发挥它的最大价值,使之真正“活”起来,成为孩子们的“贴心朋友”,我努力将之与学生的好习惯养成教育活动和班级生活真正地融合起来。比如,坚持鼓励孩子们每天都要抽出相应时间在家长的帮助和辅导下写一写自己的好习惯养成实践心得和见闻感悟,主动关注了解其他同学的动态与感受,并给予即时点评。每隔一段时间,再由老师汇集相关活动与点评资料,作为对学生开展行为习惯养成综合评价的重要参考依据。

再如,开展了一系列“整理书包好习惯”后续活动,让更多的班级好习惯遍地开花。首先是“物归原位”的活动。瞧,数学课下课了,“物品管理员”就会提醒大家,快把“数学课本送到数学小屋”,慢慢地几个“困难户”养成了下课后,就整理学习用品的习惯,把书放到不同的文件袋。其次,为了继续提高学生整理书包的速度,在班级中制定了“快速排队”的措施,规定每天从宣布放学到门口排队的时间是2分钟,放学队伍按先来后到的顺序排队。运用了这样的举措,我们班每次都是全年级第一个整好放学队伍的班级,当然也成为整理书包速度最快的班级。

“小”书包也可以“释”放大能量。学生们由原来家长替代理书包,到自己真正学会理书包,诸多的好习惯终于得以真正地形成。

而这一切可喜的变化,离不开“电子书包”支撑下的全新体验、实践与创新。在这个模式中,学生既是资源的发布者,是特定的“教师”;又是资源的接受者,成为特定的“学生”。在这个过程中,学生学会了更加的谨言慎行。由于电子书包反馈及时,能实时记录班级中所发生的。因此,孩子们说话的方式和行为举止逐渐变得更文明了,更“雅”了,能站在他人的立场思考问题了。随之而来的,还有学生们的学习状态也正悄悄地发生着变化:由从前的被动接受,变得更加主动,喜欢主动去学习和评价了……“雅言”、“雅行”的班级特色正在“含苞待放”,一个“博雅”班集体也正在悄然而至。

 

“电子书包”,真是助力班级“好习惯养成”和“班级特色形成”的一大神器。

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