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爱祖国 我们在行动
发布日期:2019-01-25    作者:华坪小学    点击率:

摘要

在日常的班级建设中存在一个最关键的问题:我们一些的班主任一般都承担着学科教学的任务,既要在教学上花精力,又要在班级建设上花精力,经常会出现捉襟见肘的现象,精力无法合理分配的现象尤为明显。如何让自己的精力能够得到一个合理的分配,本案例作了一个尝试:即将学科教学与班级活动相整合。在这个过程中,既能充分地发掘出学科的育人价值,也能够让学生更好地在班级生活中真正成长起来。本案例尝试通过数学学科活动与班级活动相融合,在活动中进行三爱教育之“爱祖国”教育。

爱学习、爱劳动、爱祖国,明确了青少年健康成长的要求,充分体现了以习近平总书记的党中央对青少年的亲切关怀和殷切希望。

我班深入开展“三爱”教育中,将“三爱教育”之“爱祖国”班级活动与学科教学进行整合。在活动中的过程,激发学生的爱国情怀,从而提升整个班级合力。

一、缘由

本班学生能够从家庭、学校、社会等方面了解一些祖国的变化,同时经过学校的教育,学生也已具有一定的爱国情怀。但对于一些涉及数据的常识性知识知之甚少,如:对于“我国国土面积有960万平方千里,居世界第三”的这样最基本的数据,不少学生也不清楚,那么对于祖国发展以及发展中所存在的问题,更加缺少一种辩证思考问题的能力。

这不仅是学科本身设置上的问题,因小学阶段没有专门的历史、地理等课程,只是将这些内容渗透在其他学科中,而且所设计的爱国主义教育主题教活动,也是仅仅停留在表面,如:做国庆小报、拍摄祖国美丽山河的照片,但由于缺乏数据的支撑,学生对于爱国主题更多地是停留在感性认识上,而缺乏理性的认识,而数学教材里将大数量作为本册教材的重要学习内容,这个学习内容是非常好的结合点,可与班级主题活动对接起来。

二、过程

在与我们学生的接触中发现,我们大部分同学都比较喜欢上网,据我统计,班级里人人都有微博,超过30个人有QQ,再加之平时我们有上网寻找资料的习惯。因此,我们班的学生有很多机会接触到网络。

网络是个大世界,有着各种各样的信息。积极的、消极的,各种各样信息都有。五年级的学生由于自己的分辨能力不是太高,比较容易受到不良信息的影响。

四年级的学生是最佳的激发学生情感的阶段。但简单的爱国主义教育,主题太大,不接地气,学生不容易接受。

在整个活动中为了能够让学生们在活动中更好地体悟到祖国的强盛,为了能够更好地激发学生的爱国情怀,设计了一系列的活动。

第一阶段祖国环境在我们心中

1. 开展“无车日”践行活动,调查、收集、整理、分析相关数据,宣传、设计承诺书等。

2. 召开主题班会《低碳出行我最棒》。

第二阶段祖国变化在我们眼中

1.开展寻找祖国变化的活动,收集数据、整理数据、分析数据,撰写成报告。

2.主题班会《会说话的数字》。

第三阶段热爱祖国在我们行动中

1. 进行“节约从身边做起,改变自己一点点”的活动。

2. 主题班会《改变从身边做起》。

在这一系列活动,让学生去体验、去感悟,激发他们的爱国情怀。从“无车日”活动中让学生和教授孩子们如何收集数据、整理数据、呈现数据、使用数据;到“调查国家变化”中,让孩子们以小队为单位,选择自己一个感兴趣的角度去调查我们国家的变化,孩子们自己去收集、整理、呈现、使用一系列的数据,到最后将这些活动中的感悟、体验,将爱国落实到自己的行动中去,通过改变自己一点点的行为,体现自己的爱国之心。

效果和反思

新课标指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动不但可以激发学生学习小学数学的兴趣,帮助学生形成小学数学概念,获得小学数学知识和活动技能,培养观察和活动探究的能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,同时也是培养小学生合作意识的土壤。”

作为一名数学教师,同时又是一名班主任,在日常教育、教学活动中,通过班主任的顶层设计,开展一系列的活动,尝试将数学学科活动拓展与延伸到班级主题活动之中。在这个过程中试图去培养学生数学眼光、辩证思维的能力,让数学学科活动与班级主题活动真正地融合起来。“数学学科活动+班队主题活动”其取得的效益要远比两者单独开展要大得多,也让班主任工作可以更高效地开展。

随着课改的深入,越来越多的班主任已经逐步认识到,传统的班级管理的模式,已无法满足现代的学生对于班级生活的需要。一种新型班级发展目标:民度型班级,成为越来越多的班主任所共同追求目标。这种班级强调让让每一位学生都充分敞现自己的精神世界以平等的身份民主地参与班级事务,共同创造一个精神家园,并在此过程中提升个体生命意义。本案例力图将学科活动拓展到班级主题活动中,在这个过程中进行民主型班级的建设。

一、数学与班队课的整合。

    数学活动有着其独特育人价值。而作为班主任如果善用数学活动,充分挖掘其并将其作为班级活动的内容,就一定可以培养出学生合作、竞争意识,从而向民主型班级的发展目标,跨上坚实的一大步。数学活动由于有非常强的学科性,因此必然可以取得家长最大程度的支持;而且数学活动不仅可以在校外,而且也可以在校内进行,这样安全因素就比较容易控制。在本案例中我将数学活动与“三爱教育”中的“爱祖国教育”相结合,除了上述种种作用外,让学生们在这样的与日常学习、生活紧密联系的活动中更好地激发出学生的爱国情怀。整个活动的设计就是尝试将两者结合。始终围绕着数据做文章。同时,也不失时机挖掘学生的背后的故事,寻找学生的成长点。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动不但可以激发学生学习小学数学的兴趣,帮助学生形成小学数学概念同时提高数学素养。班队可以增加学生感悟,从而让学生自身得到成长。两者的结合,可以达到事半功倍的效果。通过在数据的收集、整理、汇报的过程中,爱国情怀得到了进一步的激发。

二、设计的活动符合学生年龄特点。

    四年级学生交往的重心由家庭逐渐转移到学校。通过三年的学生生活,学生已经有了自己的小团体——小队。在小队中他们有了更多的同伴交往的机会,“同伴关系和友谊成为影响孩子成长的重要因素。”①因此到了四年级开始,作为班主任就应该有意识地利用这小团体,在进行班级建设中就应该更好建设这个小团体,让学生在这个小团体更好地成长,从而促进整个班级的良性发展。因此在整个案例中不仅在第一阶段“祖国环境在我们心中”,还是在第二阶段“祖国变化在我们眼中”,以及在第三阶段“热爱祖国在我们行动中”,都是让学生们以小队为单位进行调查,研究,汇报。让他们在这个活动充分地开展同伴的交流、互动,去体验同伴间的交往,去感受同伴之间的真情的可贵。班级是“提供给学生在群体中吸取资源、健康发展的个性空间。”②

三、创设开放的活动机制,培养健康个性与合作精神。

1、活动内容的创新。根据学生发展需要呈现学生生活的真实内容,将其纳入到班级活动规划之中,而不是灌输预定思想,或者让学生被动完成规定的任务。在本案例中,以学生的生活实际、学习实际为出发点,活动本身就显得特别真实,学生就有更多的感悟。

2、活动空间的扩大。“变革的时代,班级环境具有开放性。学生不再局限于‘教室’这个狭小的生活空间,也不再局限于‘班内’的话语系统与文化。”③这就要求班主任对扩大学生的活动空间,而不是将他们“圈养”在教室里,给他们更广阔的天空,去自由翱翔,去放飞自由。

3、活动能力的培养。首先,以发现学生特长、培养学生个体办事能力为基础,培养学生组织和主持活动的能力;其次,培养学生策划班级活动的能力。

、品社课可以和班级主题活动更好地结合。

    作为一个班主任,除了教授自己本身的学科之外,大部分情况下还会兼任品社学科的老师。我们的许多班主任老师也会经常为寻找班队课的上课内容而大伤脑筋;有时候班队课往往会为了思考一个主题而费劲脑汁,费时费力还没有达到预期效果,活动时热热闹闹,一结束空空荡荡。反思这种现象,很多班主任老师会说,我们又要教自己的学科,又要教品社,再加上一个班队课,哪有那么多脑筋来思考?一旦学校有某些活动,尤其是现在我们搞“新基础”研究,班队课也要研究更要上研究课,我们的一些班主任就会为活动主题发愁,因为新基础班队主题要从学生中来,关注学生的成长,关注生命的价值。其实当我们细细翻看我们的品社课教材时,你会发现我们品社教材中的许多内容就可以作为班队课的优秀素材。试想如果将品社课与班队课整合起来,就能扬长避短,提高品社课的实效,也能让班级主题活动搞得轰轰烈烈。将品社课与班队课整合,可以产生一种全新的效果,就好比是学生自己准备配菜,教师根据学生所准备的材料,给予一些烹饪方法的建议与指导,学生根据自己的理解与喜好,亲自下厨烹饪。

实践证明,学科教育与班级活动整合的过程在中,不但充分体现了面向全体学生,充分发挥学生的主动性、创造性的原则,提高了参与活动的技能,同时在合作中学生们丰富了想象,增长了智慧和能力,从而能够提升学生的参与班级的欲望,为打造民主型班级跨上坚实的一步。

参考文献:

①李家成王晓丽李晓文:《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》

②李家成:《班级日常生活重建中的学生发展》

③王洪明:《班级变革:框架与路径》

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