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《华坪水文化》校本教材教学大纲
发布日期:2014-05-14    作者:    点击率:

 

一、教学目的:

《华坪水文化》课程,是我校开设的拓展型课程之一。本课程主要以水文化为主线,以水环境保护为核心,以长江水学校的水文化研究为课程背景,以古往今来、古今中外有关水的环境、现象、状况为对象,着重探研水环境污染、利用、保护等涉及人类生存的重大问题,从而树立保护水环境从我做起,从现在做起的高尚品质。

二、内容提要:

《华坪水文化》课程,以长江流域的水环境为重点主要简介了我国博大精深的水文化的历史渊源、内涵外延和与水环境相关的内容;还通过一系列的具体史实,向学生展示了我国水文化的发展情况和我国当前所面临的水环境保护和水环境污染治理的紧迫性和重要性;通过一系列有趣的小实验来了解水的一些特性及水体的理化检测与保护等。

三、课程作用:

水环境问题已经成为全球人类共同面对的严重挑战。世界上绝大多数生态环境问题都与水环境被污染直接相关。因此,通过对《华坪水文化》这门课程的学习,将使学生了解当代水环境问题,熟悉和掌握有关污染物在水环境中迁移、转化规律的基本知识,使学生能够积极投身于水环境的保护和实践中去。

四、教学的具体要求:

(一)基本理论知识

通过本课程的理论知识学习,使学生对水之源、水之患、水之利、水之美;水环境污染、水环境保护等知识和问题有个基本的了解;使学生能够深刻理解水在人类社会发展中所起到的无可替代的重要作用;认识到良好的水环境与人类生存、万物生存及人类的文明密切相关;明确保护好良好水环境的目标、原则、方法及具体内容和重要性;认识做好此项工作对于提高人类生存、发展经济的重要意义。

二)基本方法

通过本课程的学习,使学生能够掌握水文化的较为具体的理论知识;掌握宣传保护良好水环境的一些行之有效的方法;通过对有关水环境保护、治理等方面的参观学习活动,开阔眼界,增长更多的知识;通过学校所建立的水环境保护、治理、利用的实验装置及实践活动,进一步提高其对保护水环境和充分循环利用水资源的能力。

五、教学要求:

(一)在教学过程中要求学生对有关水的基本知识、水环境的保护和利用的最贴近学生生活的一些基本方法和基本技能的掌握。

(二)充分利用现代化的教学手段,尽可能地采用一些多媒体的教学手段,将知识传授、案例教学和实践技能教学互相结合起来。

(三)本课程以课堂教学为主、多种教学方式相结合、强调实践性教学环节(学校的雨水收集和循环利用装置)作为教学特色。

(四)随堂训练,根据授课进度,结合所编《华坪水文化》中所设计的知识要求,进行基本方法的训练。
(五)课后思考,每章节结束后,布置针对性和综合性的课后探究实践习题并要求学生积极参与。
(六)实际案例分析,由教研组组织力量收集、整理相关水环境案例资料,让学生以小组为单位,根据原始资料进行探究并完成相关的分析、作出判断或提出处理意见。
(七)参观学习,由老师带领学生到本校的水循环利用实践项目去实地观摩,以增加学生对水环境保护的“真实感觉”。与社会上的相关机构合作,让学生参加社会实践活动。

六、教学效果及检查:

本课程在本校一至五年级结合班队课和探究课进行,共计约80课时。其中,各班每学期一个单元,每单元4课时(含实践与学习考察活动)。四年级每学年第一学期安排18课时进行专题教学活动。检查方法,主要是课堂考勤、课堂交流、讨论、小论文、社会实践等。通过对《华坪水文化》的教学和实践教学,使学生不仅对《华坪水文化》课程学习有了感性认识,升华了课堂教学,而且提高了探究及动手实践能力,为学科间的知识迁移打下了坚实的基础。

闵行区华坪小学

2013.3

附件1

《华坪水文化》班队活动教学内容提纲教学时间安排:每学期安排2课时,利用周一的班队课上;第一学期在11月份中安排2课时,第二学期在3月份安排2课时。

教案要求:1. 依据《华坪水文化》校本教材上的内容,可以在此基础上进行拓展或延伸,也可以结合语文课的内容进行设计,关键是让学生体验水文化、拓展视野;2. 教案统一格式。

附件2

《华坪水文化》四年级探究型课程教学纲要

一、学期设计

1、  学习目标:

l     用一定的观察法自觉、主动地多方位的观察事物。

l     能从周围生活中发现问题、提出问题,善于发表独立见解。

l     能初步学会简单的设计探究实践的方案,能围绕主题开展实验,调查、

信息收集等,并能与同伴以小组的形式合作研究,养成团队合作精神。

l     能利用简单的工具和仪器进行制作或实验。

l     能围绕主题对所收集的材料进行整理加工,能提出一些解决问题的方法或自己的见解与设想。

l     会将研究的成果通过小调查、小报、信息本、小论文,各种比赛等形式

进行展示。

2、主题活动安排:

二、单元设计

主题:保护我们身边的水资源

(一)            活动时间:18

(二)            活动背景:

水是生命之源。然而,随着现代社会的快速发展,水污染和水资源危机成为了两大严重威胁社会可持续发展的问题。尤其是对于既缺水又处于快速发展的中国来说,问题更为严峻。然而,广大公众对于水资源的保护意识仍然很弱,特别是广大青少年学生在认识水、保护水方面受到的教育较少,从而造成学生在主动关注、参与保护水资源上缺乏意识和行动,尤其是在承担社会可持续发展的责任意识上更为欠缺。

2008年,我校参与了由华师大环境教育中心指导的“长江水环境”教育项目,该项目是一个以“保护水资源”为主题的绿色教育活动,我校作为首批试点学校进入该项目,成为 “长江水学校”项目学校之一,这不仅给学校的绿色教育增加了新的教育资源,而且也为将我校科技教育的新一轮发展提供了一个很好的平台。为此,我校将在全校开展以“保护水资源”为主题的教育活动,其中将以四年级为主要活动对象,利用第一学期的探究课进行专项学习。希望通过组织学生参加保护水资源的学习与体验活动,让他们初步了解一些保护水资源的常识性问题,从小养成保护水资源的好习惯并能积极响应国家节水号召,参与到社会层面的保护水资源活动中。

(三)            学习设计目标:

1、       知道保护水资源的意义,了解有关水资源的一些基本知识。

2、       通过探究活动掌握保护水资源的一些知识和方法,养成保护水资源的好习惯。

3、       能学会一些观察的方法和手段,能利用一些简单的工具进行实验。

4、       在一系列的探究活动过程中,培养学生对周围事物的观察力,发现问题的能力,以及收集信息与创新、求异的思维能力。

5、    通过活动,培养学生的团队合作精神及认真,坚持不懈的学习态度。

(四)            活动安排:成果要求

利用文字或图画等形式来展示保护水资源的意义、方法等。

1、      用简单的调查报告来展示身边的水资源保护的情况。

2、      能利用小制作或绘画的形式来展示自己对保护水资源的认识。

3、      能用简单的方法辨别水质。

(五)            评价标准:

能完成每次的探究任务。

1、      能了解一些基本的水资源的知识,能说出四种以上保护水资源的方法。

2、      能主动去观察事物,发现问题。

3、      在探究活动中能与同学团结合作,共同解决问题。

4、      有创意的展示成果,并能互相交流学习,取长补短,共同前进。

(七)课程资源

参考教材:华坪小学校本教材《水文化》

曲耀光 《保护人类生命之源——水》中国环境科学出版社2001

    林英爽 郑凯歌《珍惜生命摇篮——水与环境》中国环境科学出版社1997

       姚有为 《水 生命 健康》东华大学出版社2006

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