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闵行区华坪小学“快乐活动日”整体实施方案
发布日期:2014-05-14    作者:    点击率:

 

一、实施目标

营造丰富的校园生活,在此过程中,培养具有创新精神和实践能力的新时代学生,促进学生健康主动发展。

1.努力创设“快乐活动日”活动的时间、空间、形式、内容和结构,使学生主动乐于参加,在活动中感受无穷的快乐与幸福。

2.大胆创新,力求以活动励德,以活动辅智,以活动健体,以活动塑美,以活动促劳,培养学生具有良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯、生活习惯。学会做人、学会求知、学会合作、学会创新,真正促使学生全面发展。

3.通过活动,不断深化“和而不同、乐而不松、和谐发展、快乐成功”的“和乐”校园文化建设内涵,全面提升师生的综合素质。

二、基本定位

1. 将华坪的学生培养成为具有良好道德素养的小公民。通过限定性拓展课程的学习,拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识和体验,运用生活经验和道德认知解决生活实际问题,逐步形成良好生活习惯、劳动习惯、学习习惯,进而形成具有发展潜能的个性心理品质和健全的人格。

2. 为华坪学生的个性的充分发展提供基本条件和创设多种途径。通过自主性拓展课程的学习,拓展学生赏读门票、科技、艺术、体育等学科的基础知识,提高基本技能,形成选择学习、自我规划和自主学习的能力;使学生掌握收集、处理和运用信息的能力,运用知识解决问题的能力,表达、交流和合作的能力;发展学生的兴趣爱好,为终身可持续发展奠定个性化的基础。

三、总体原则

1.基础性原则:我校快乐活动日的课程设置是以基础型课程为出发点,满足学生个性特长和发展需要,以每个学生为对象,让每一个学生得到不同层次的发展。

2.多样性原则:课程内容具有多样性,为学生提供足够的选择空间,以适应不同发展水平和不同个性发展的需要。

3.开放性原则:课程内容设置强调学生学习与生活及社会发展的联系,加强知识系统的开放性、知识形成过程的开放性、知识来源的开放性。

4.综合性原则:加强课程学科知识的再组合,重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透;重视科学性和人文性的整合;注重态度、方法、精神的综合培养。

5.分层渐进原则:课程设置时注意学科板块的层次性和培养目标的渐进性,对不同年级的学生制定不同的培养目标,在各年级的不同板块中,课程设置既独立又具有内在的延续性,有利于学生学习活动的持续发展。

三、课程设置

1. 自主拓展与社团活动

坚持学生发展为本,教学面向全体学生,关注学生个体的健康发展和可持续发展,教学注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

自主拓展与社团活动主要由基础型课程延伸的,或者是与学校特色发展相关的课程内容,满足学生个性发展需要的其他学习活动组成,是学生自主选修的活动课程。

1)兴趣活动

2)社团活动

2. 限定拓展活动

限定性拓展活动主要由综合实践学习领域的各类活动,主要包括校园实践活动,如班团队活动、学校科技节、艺术节、运动会等,以及社会实践活动,是全体学生必修的课程。

▼一切从学生的实际出发,合理安排每次活动的计划和内容,师生全员参与,充分发挥师生的积极性和创造性,重视活动的全过程,有及时性的评价反馈。

1班团队活动

2)体育活动闵行区华坪小学室内活动教学安排表:

3)学科拓展

4)社会实践

四、实施方式

1. 时间:每周一下午。

2. 课时:4课时。

3. 为了保证课程质量,也为了有序开展,学校将各类课程进行整合,并将拓展型课程都纳入了学校大课表中。所谓大课表,不仅是每学期的教学课表,还包括学校各年段的课程规划。

每周一下午快乐活动日安排:

课程规划安排表:

五、评价机制

1.对教师的评价

1)评价内容

——是否针对教学计划对发展学生个性的合理性;

——教学内容是否具有科学性、层次性、综合性和延续性;

——是否关注每个学生的发展和适时的引导;

——教师在课程实施过程中是否专注地投入和专业水平的提高程度;

——教学目标的达成度是否提高。

2) 评价方式

通过学校评价、教师自我评价、学生座谈等形式的评价方式实施。

2. 对学生的评价

1)评价内容

——着眼于学生是否形成自己的兴趣爱好,并根据自己的爱好完成相应科目的学习。

——着眼于学生是否掌握所学科目的相关知识与技能,通过科目测评。

——着眼于学生是否能运用所学科目的相关知识与技能完成作品或有成果展示。

——着眼于学生是否通过学习活动,自学能力、合作能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力得到增强。

2)评价方式

——学生自我评价:教师确立评价项目和评价方法,由学生对自己在课堂活动中的表现进行自我评价;

——同学相互评价:可以是同桌之间、也可以是小组之间,通过多种途径进行

交流、评价;

——教师综合评价:由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录,以及各种形式的问卷、多种形式的作业以及书面考核等对学生进行评价

——家长协助评价:学生家长对子女学习课程后的表现进行评价。

六、管理与保障

1.提升教师专业素养,保障学校课程的可持续发展

  学校投入较大的精力和资金来鼓励教师专业发展,鼓励教师进修和培训,使教师作为研究者能运用广博的知识、文化底气,以及精湛的教育素质,充分发挥在课程开发中的相关作用。

学校图书管理员、校教科研室为信息情报站,及时向校本课程研发人员提供最新信息以满足学生的需求,学校拓展型活动课程的开发与设置将全体教师的注意力聚焦于课堂、反思于教学、创造于编写,真正扎实有效地推进与落实课程改革建设。

2. 发挥教师专长,加强日常管理,展示教学成果

学校每学期根据课程的实际和教师的特长确定课程项目,向学生公布,供学生选择,每学期期末,学科教研组精心组织拓展型课程各科目小组进行专题汇报和成果展示。

学校每学期将抽查和定期检查教师相关课程的教案,平时加强巡视和听课评课,将教师的上课情况与教师业务考核有机整合,科学配置学生拓展型课程的学习资源,有计划地学习借鉴他校关于课程资源,为教师提供开发多样化课程的渠道和平台。

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