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创建“新基础教育”的班级文化(上)
发布日期:2007-06-26    作者:    点击率:

 

一、重新认识班级文化

新基础教育”根据时代发展对“新人”素质的要求以及对班级功能的重新认识,认为在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上,发挥每个学生的主动性,让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。

这对于以“中华传统美德教育”闻名的我校来说,也是一个崭新的课题,全体教师积极投身“新基础教育”的实验研究,用全新的观念来审视与发展原有的经验,努力创造符合当代学生身心发展的与时俱进的新班级文化。

学校课题组通过调查研究,认真总结历年来学校德育活动以及班级文化建设的典型经验,经过整理提炼,充分认识到:促进每一个学生的健康成长与主动发展,才是学校教育的真正目的与成效。因此,我们关注的应该是学生的生命成长,所有的班级文化活动都应该“进入学生的生活”。

我们认为:

1、班级文化是学生生活和学校文化最基本的“细胞”。

学生一进学校,就编入特定的组织——班级,要在这一组织内进行五年的学习生活,书写他“人生的初稿”。因此要创建“新基础教育”的新型学校,培养一代新人,首先就必须创建“新基础教育”的班级文化。

2、班级文化是“以人为本”理念的具体体现。

在组织教师认真学习理论并结合本校、本班、本人实际的讨论基础上,我们提出了了“新基础教育”的班级文化应关注的七个方面:

——关注让学生全员参与班级管理;

——关注“两头”学生;

——关注学生自信心、上进心的形成;

——关注学生潜能的开发;

——关注让学生体验生活,学会创造;

——关注学生交往合作和思考能力的培养;

——关注班级主体教育活动模式的变革。

3、班级文化具有鲜明的个性特征和层次性。

班级文化是与校园氛围、家庭环境密切相关的,与校门外的社会生活有着千丝万缕的联系,可以说几乎是个“小社会”。因此,班级文化同样呈现出丰富多采的和“由表及里、由浅入深”的发展规律。其体系可分为四个层次:

表层文化——以创设班级环境的“教室文化”为特征;

浅层文化——以开展班级活动的“主题文化”为特征;

中层文化——以建立班级管理的“制度文化”为特征;

深层文化——以建设班级风貌的“精神文化”为特征。

 

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