“新基础教育”实践研究
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“太空人”的“着陆”与“升空”
发布日期:2004-05-16    作者:    点击率:

宋峥嵘

 “太空人”是我对班中一位学生暗地里的戏称。他长得挺可爱,白白的、胖乎乎的脸蛋儿,圆溜溜的眼睛一直骨溜溜地转个不停,长长的、翘翘的睫毛一直忽闪忽闪的,一看就是个聪敏伶俐的孩子。可是他的境遇却十分令人同情,由于父母长期离异,互相推诿抚育责任,他只能每个月轮流到父母家居住。我暗地里称他提早进入了老年人的行列。由于居住环境的不稳定,他一直未能很好的适应学习生活,整天稀里糊涂的,做任何事都是拖拖拉拉的,两耳不闻窗外事,班中的一切事物都与他无关,好像没有生活在我们这个班集体中,真像一位在太空飘游的太空人。

刚接班时,针对他的学习、生活情况,我和他谈了很多次心,由于他缺乏应有的各种习惯的培养,我教了他很多生活、学习的小技能,并且和他的父亲多次联系,谈心,但收效并不大。

(反思:原先总以为,学生的行为习惯不好,教师应从学生的实际出发,帮助他们学会分析事情的利与弊,教给他们正确的方法,往往收效会较好,但为什么在这位“太空人”身上遭到了挫败呢?看来原因有三:一是教师到目前这段时间为止,给与学生的时间太短,才短短一个月就希望学生有所改观,这不太现实,因为“太空人”身上的积习太多了,需要给他更多的时间。二是教师将改变“太空人”的进程设想的太理想化,总以为教给了学生方法,学生总会去做。其实教师忽略了一个问题,你赢得了“太空人”的信任与尊重了吗?你尊重“太空人”了吗?“太空人”凭什么一定要照你老师说得来做呢?即使他愿意,但是在实施的过程中,遇到了困难又是谁来帮助他呢?这个过程又是谁来监督实施呢?三是也许教师还未走入 “太空人”的内心世界,太空人的内心世界又是什么样的呢?)

 

事情似乎有了转机,这几天“太空人”似乎有些怏怏不乐,他的父亲不来接他了。抽空和他聊了聊天才知道,父母为了他的抚养问题又到法院打官司了,父亲几次说,他学习那么差,不要他了。那么你究竟要和谁生活在一起呢?“当然是父亲了。”“太空人”似乎来了兴致,原来父亲会电脑,会教他打乒乓,踢足球,父亲是大学生,父亲会教他题目,但是父亲太喜欢玩了,每天都要出去打乒乓,总认为“太空人”的存在影响了他的自由生活,但对“太空人”又有些割舍不下。他的境遇实在太令人同情了,他的生活是我从来没有想象到,想象的出的。我对他说,我想做你的朋友,我会想办法帮你的。不过,你可要听话,改掉做事拖拉的坏毛病。“太空人”答应了。我也履行了诺言,来到了乒乓房,和他的父亲进行了深谈,把“太空人”的心愿告诉了他,事情还算顺利,“太空人”终于可以和父亲一直生活在一起了,不用每月流浪了。令人吃惊的是,秋游那天,“太空人”忽然将一卷垃圾袋递给了我,说是秋游要派用场的。看着这一卷崭新的垃圾袋,我深深地感动了,“太空人”终于学会了主动关心,他终于着陆了。我终于成功了,这是他向我发出的暗号,他接纳了我。

反思:忽然领悟到,学习、培养良好的习惯并不是“太空人”所考虑的全部,也不是他的首要问题,他所面临的最现实的问题是:居无定所。这个问题不解决,其他问题无从谈起。现在,解决了这个问题,“太空人”自然会关注周围的生活。其实,每个教师不必把所有的眼光都集中在学习上,学习并不是学生生活的全部,他们也会遇到一些很现实,很严酷的问题,教师要放开自己的眼光,关心到学生的全部,不要把所有的问题都往学习上套。要关怀一个人首先就要去了解他,而要了解一个人要进入她的情绪和思想领域中去,以他的阳光去看他的世界,以他的心情去体会他心情,以他的思想来推理他的一切。我尊重了“太空人”的想法,使事情获得了转机。是呀,尊重不仅仅是一种态度,一种对人的看法,更是一种价值观。尊重意味着理解,接纳,也意味着非指责,嘲讽、非强加于人,我可要牢牢记住这一点呀.)

 

“太空人”的生活稳定了,做事拖拉的毛病改掉了一些,期中考试时,成绩也有了明显的进步,同学们都推选他为“光荣升旗手”和“学习进步生”,让我深深的陶醉在喜悦之中。但是好景不长,“太空人”积习难改,慢慢慢慢的又开始拖拉起作业来。我在办公室狠狠地批评了他一顿,但是效果不明显,我又批评了他一次,还是不见效。慢慢的,他和我疏远了,不太和我说话了,我也忙于其他的事物,和他的交流少了。他又回到了老样子,又升空了。虽然,他生病了我关心他,给他冲藕粉,嘘寒问暖;集体活动,他缺少服装,我东奔西走替他借,可已经太晚了,他终究没有再次着陆,又在太空中飘啊飘。

(反思:作为教师被胜利冲昏了头脑,看到了他的点滴进步,又不由自主地进入了理想化的状态,忽视了转变学生的任务的艰巨性,持久性。其实,真诚理解是尊重的具体表现,真诚使学生感到自身价值的所在,斌由此增强自我改变的信心和勇气。真诚一直被认为是师生关系中的一块试金石,如果教师对学生缺乏真诚,学生就不可能真正信任教师,向她敞开心扉,教师不但要能欣赏学生的成就和优秀的一面,同时也有能去体谅和接纳学生的困惑和迷乱。因此教师应尽量以积极,正面的态度来看待学生的学习成绩和暂时的行为偏差。不因为一时的学习落后或行为偏差就对学生形成偏见,不予关注,甚至完全忽视。只有让学生感到受尊重、受信任,才能使他产生安全感,并促使他以良好的表现来表示对老师的信任。学生很注重教师对他的评价,令“太空人”失望的是,我这个班主任,仅仅将目光停留在学习上,只有批评没有肯定。其实评价学生应是全面的,面对学生的停滞不前,我应该耐心的和他交流,而不是回避,沟通在此时显得多么的重要呀!可是我却忽略了这一点,抽出时间和学生进行交流是多么的必要呀,我好不容易打开“太空人”的心锁,却又是我自己将它关闭,虽说我后来意识到了这一点,但已经太晚了。

每个人都是节点,是信息的接受者,也是信息的发送者,是在人与人的互动中成长的,必须开放,不能封闭,教师要不断找到学生新的“生长点”进行教育。“太空人”的着陆与升空就是最好的例子。切记:

u      学习不是学生生活的全部。

u      纷繁的世界,学生小小的年纪就已经接触了社会,他们有他们自己的现实问题,教师切不可一厢情愿,自以为是。

u      学会沟通。

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